本站原创【摘 要】学会朗读的技巧,让学生走进英语朗读的世界；培养朗读的兴趣,让学生领略英语朗读的乐趣；读出感情,激发学生学习英语的；读出信心,提高学生应用英语的能力.
【关 键 词 】朗读；兴趣；技巧；感情；信心
我们在听语文公开课的时候,经常见到学生集体朗读课文的情景：十分流利而且富有感情.但英语课呢?却大多是学生听课文录音跟读或者听个别学生朗读,集体朗读的情况真是少之又少.就算叫学生集体朗读,也大多是读得参差不齐并且毫无感情可言,最多只能算得上朗读通顺而已.英语也是一门语言,既是语言,便需会朗读,有感情地朗读.为什么语文课上很轻松的朗读,在英语课上就变得相当难了呢?
朗读对任何语言的学习来说,都是基本功.既是基本功,朗读对学习英语这门语言就相当重要.读,可以把所学的东西背下来,也是最初的模仿,模仿到一定程度,英语自然而然就会脱口而出,所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就是这个道理.因此,英语教学一定要培养学生学会朗读,让他们领略朗读英语的乐趣,激发学习英语的.
一、学会朗读英语的技巧,养成朗读英语的习惯
朗读的技巧主要把握以下几个方面：
1.语音.语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础.语言丢掉了语音,就成了死的语言,它的交际作用、课堂朗读都会受到极大的限制.在学习语音之前,要先区分英语、汉语在语音上相同相异的地方,避免把英语音标当汉语拼音读.其次要注意：口张的大小、唇是圆的还是扁的、舌位的高低和放置、辅音中的震动和爆破等等,如前元音中的[e]与[
2.语调.（1）重读和轻读.英语多音节词的音节一般都有重读音节和非重读音节之分.重读音节要读得响亮而非重读音节则读得轻而含糊.（2）连读.连读使得英语词组和句子说得流利,听起来很自然,犹如汉语中的儿化韵一样,特别好听.但汉语里一般没有连读,所以不少学生不习惯于连读,导致每个词都读得很重、很生硬.（3）同化.英语的单音在词或句子里受前后音的影响,往往发生同化现象.如spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/等.（4）升降调.要让学生学会运用升降语调,各种语调可以表达不同的情感,如：They will join us later, won’t they?前面是陈述句用降调,后面用升调表示不肯定.一个句子或一篇文章可以通过各种语调,把各种感情表达出来,让人在听的时候就感受到丰富的情感以及抑扬顿挫的美感,而不是干巴巴的一路平调.（5）节奏.朗读有节奏感会让人爱听、爱读,就如节奏感强的音乐听起来会让人兴奋一样.要做到有节奏感,必须注意断句和重音.意思连得紧密的一些词应该连着读,不要拆开.如：I see with my eyes,/ hear with my ears/ and ell with my nose. 重音会给人以节奏感,一句话说起来所需时间长短取决于句子里有多少重音.掌握英语节奏规律可以提高说话的流利度和自然度,这样,朗读就变得顺利了,学生也变得喜欢朗读了.
3.语速.朗读力求流利、清晰.语速过快,造成发音不准,停顿时间太短,让人听不清楚；语速过慢,有些句子的感情就表达不出来,甚至给人拖拉的感觉.
学会英语朗读的技巧,可以让英语朗读变得简单.学生在语音、语调的学习中慢慢融入英语朗读的世界,慢慢培养起朗读英语的习惯.
二、培养朗读英语的兴趣,营造朗读英语的氛围
兴趣是万事开头的重点,是学习语言的动力,没有兴趣的朗读是一种负担,特别对于英语这第二语言来说.因此,在英语朗读之前一定要先营造英语朗读的氛围,培养学生朗读英语的兴趣.
1.朗读与表演相结合.这是针对比较活泼、有角色的文章来说.如学习what’s your hobby? 这课阅读文时,先让几个平常表现活跃的学生上台表演各个角色,用脸部表情、肢体语言等表现出自己的喜爱和不喜欢——喜爱的时候脸上高兴的表情、提高嗓音等等；不喜欢的时候嗓音低沉、做摇手的动作.而后全班同学分组加入表演的行列,一边朗读,一边做动作,看看谁表演的最形象.慢慢地多加表演,教师多加鼓励,学生会变得大方、自信,并爱上朗读.
2.个别领读和集体朗读相结合.遇到比较难一点的或是比较枯燥的文章,就可以让平常朗读较好的学生进行领读,其他学生一句一句跟读,而避免全体朗读.因为此时若全体朗读,读不来的学生一定没有兴趣,只能观望,长此以往,学生就会丧失读的兴趣,变得无所谓.读的时候教师要注意学生的语音、语调,句子的断句和节奏等,随时给予纠正.富有感情的文章、诗歌之类可以让学生学习全体朗读.读的过程给学生讲解朗读技巧：什么时候重读、轻读、连读；打节拍让学生读出节奏；如何掌握语速快慢等.
3.小组朗读竞赛和评价相结合.最能促进学生朗读兴趣的是小组的竞赛和评价.人都喜欢竞争,竞争之后胜出就更快乐了,若竞争输了,则会寄希望于下次.所以在英语朗读中引入竞争,是很好的促进英语朗读的方法.朗读前让学生抽签分组,每组四人,组员不固定.这样分组不会导致有帮派,就算碰到你不喜欢的组员也必须学会团结.分好小组就开始朗读,朗读完进行评价.朗读可以是分角色朗读、全体朗读、一人分读一小段等.朗读评价分为：语音、语调、断句、语速、声音大小、表演等各方面.通过不断地竞赛与评价,学生的朗读水平也将会得到较大的进步.
三、读出感情,激发学生学习英语的
1.学会模仿,大声跟读.教师可以用不同的语调来读同一个句子,让学生感受不同语调带来的不同语气和感情.并要求他们模仿,体会语言的情感魅力.刚开始模仿的时候,速度慢一些,认真听录音,把音发准了之后再加快速度.读的时候一定要大声,声音不能放在嗓子眼里,扭扭捏捏的肯定模仿不好.模仿后一定要及时进行训练.教师领读,学生跟读；学生朗读,教师指正.训练必须在教师的指导下进行,教师也必须认真给予学生指点,及时纠正错误的读法.这样才能达到模仿、巩固的目的.模仿,首先是语音,音要听清、读准了；而后要提高熟练、流利的程度；再次是在流利的程度上注意轻重、快慢和停顿,读出节奏感.模仿跟读要坚持不懈,纯正、优美的语音是长期坚持朗读的结果.
2.领悟意思,挖掘情感.让学生多朗读,有感情的朗读英语,可以提高对英语文章的理解,领悟英语文章的精妙之处.理解文章,深知其意,才能更好地挖掘出文章的内在情感,才能进行更有感情的朗读.学生一旦为文章的情感所打动,被文章的意境而陶醉,那务必会激发他们学习英语的,发挥他们自身的主体作用,自觉朗读、自觉学习英语不再是难事.
四、读出信心,提高学生应用英语的能力
1.不断朗读,学会背诵.朗读是我国传统的学习语文的方法.在语文学习中,学生已习惯与朗读和背诵.而对于英语教学,我们的背诵传统也不能丢.背诵要注意：（1）要背诵句型、名言、范文等,这些背下来之后可以应用于考试、阅读、写作当中,非常实用.（2）要不断复习背诵过的材料,以免忘记.尤其是句型,不背熟练就很容易混淆.朗读的练习多种多样,要让学生更容易背诵,可以进行如下训练：听录音,辨认单词；跟读,认识句子；看书朗读,理解句子；不看书朗读,记忆句子.
2.牢记句型,反复应用.朗读训练会加强语感,增强学生应用英语的能力水平.犹如唱歌一样,每天唱的歌歌词一定记得很牢.不断的朗读,可以让学生牢记大量的词汇和句型,拥有大量的词汇和句型在心中,学生的信心倍增,在做练习或考试的时候,只要认真读一两遍题目,读过的单词或句型就会迅速地从脑子里跳出,让学生得心应手地完成练习或考试题目.所以在朗读的时候,教师要不断强调并反复练习文章中出现的句型,让学生真正牢记这些句型,以备应用.
古人云：书读百遍,其义自见.多朗读文章,也就更容易理解文章；读出感情,学生会沉浸于文章的美,从而更爱读；读出语感,固定搭配的词组、句型会牢记在心,一看题目就知道如何填如何选.学习的兴趣和信心增加了,英语的应用能力也增强了.
【参考文献】
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[2]朱玉华,张廷文.《浅谈如何培养学生朗读兴趣》.教育学文摘,2012.7
[3]蒋平生.《浅谈新课标下中学生英语朗读兴趣的培养》.新校园,2010.8
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