本站原创大家都知道,要想学好英语,其中一个最基本,最重要的元素就是单词.不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言.词汇教学是英语教学是一个重要组成部分.《英语课程目标》对初中阶段学生的词汇知识目标有了具体的规定,除了要求学生了解英语词汇,还要求他们能在特定语境中,运用词汇来描述事物、行为和特征、说明概念的要求.然而教单词容易、教好单词却很难.我长期从事农村英语教学,非常了解学生学习英语单词的困惑.在平时的教学实践中,我不断探索和总结,得出如下几点体会,愿和各位老师和同学交流.
一、要树立强烈的自信心和成功感
常言道,自信是成功的一半.现代教学心理学也认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面.如果学生认为学习外语很困难,那就真的会感到困难；但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力,坚信困难只是暂时的,积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易.
二、不同阶段,不同的教学法
农村中学英语成绩普遍偏低,究其根由,除了无语言环境外,最大的问题就在于学习积极性不高,对英语有一种憎厌和惧怕感.在过去的教学中,常常是教师领读,学生跟读,机械重复,学生不活跃,没精打采,老师口干舌燥,马马虎虎完成任务.因此,如何改变这种现状,需要教师在平时教学中多动脑筋想办法,丢弃“填鸭式”教学,采用一些能提高学生学习兴趣,能给学生更多思考的学习方法.
1、培养兴趣阶段.这个阶段是学生们学习英语的朦胧期,他们对英语非常好奇.所以他们有强烈的获知.这时应以听、说为主.从感官和听觉刺激他们.使他们从听、说中得到乐趣,获取知识.以鼓励为主,学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久.
2、进入角色阶段.当学生明白单词的含义后,就可以教读单词的发音了.教读时一边朗读,一边将新单词板书在黑板上,对学生进行单词书写的感官刺激.让学生从音到形学习英语单词.我认为这时最适合农村学生背英语单词就是疯狂记忆法,即利用生词表,实行八到记忆法：眼里看到,心里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到,（结合实物还可以）鼻子嗅到,舌头尝到,手指触到.其中,读,要读得响,读得快,读得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
3、创造性记忆阶段.这时中国农村学生在有了一定词汇量之后必须掌握的有效的记忆方法,既通过分析单词的词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词.
对农村中学生来说,单词学习和记忆是英语教学中普遍存在的一大难题,接触英语的机会较少,很少或几乎没有英语语境,故而英语学习尤其是单词教学就更容易流于形式而难收成效.所以作为农村中学英语教师应多加学习,转变观念,充分利用农村中学现有教学资源和有限的条件,为学生英语学习开拓更大的空间,充分调动学生学习的兴趣和积极性.