本站原创中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要在教育改革的大背景下,将素质教育理念渗透到体育课堂教学中,是开展素质教育的有效途径.本文分析当前初中体育教育的现状,总结教学过程中存在的问题,对新课标下体育教学的目标进行解析,并提出相应的解决措施,以实现体育课堂教学的整体目标.
关 键 词素质教育初中体育课堂教学
重视初中体育教育,是国家培养多元化体育人才的重要条件,也是素质教育改革的必由之路.引进先进的教学理念、采用多样化的教学方法并创新教学模式,均是实践体育教学改革的有效方式.要想更好的适应新课标对体育教学提出的要求,分析当前的教学现状,发现其中所存在的问题,并找出具体的原因,才能提出更有效的解决措施.
一、当前初中体育教学中存在的问题
当前初中体育教学中主要存在三大方面的问题,分别是学生积极性不高、教师难以有效的完成教学目标、教学过程中未能有效的摆脱传统教学带来的束缚.现行的体育课程标准,要求学生能够对体育课程产生浓厚的兴趣,做到学有所长,然而,其他课程较大的符合,占据了学生大部分的经理,初中生尚未达到成年人的标准,脑神经的兴奋和抑制难以均衡,容易产生厌学的情绪.此时,教师也未能采取积极有效的措施调动学生的积极性,尽管体育教师的工作和价值得到了充分的肯定,但是,在培养学生良好的学习和锻炼习惯的过程中,尚未形成规程.学生拥有积极的心态,健康的体魄是以后保持良好学习状态的基础.教师需要制定更加适应学生的教学计划,采取更加有效的教学方式,才能激发学生对体育课的兴趣,并保持持续的学习热情.
新课程标准下,对体育的教学方法和训练方式提出了新的要求,教师需要摒弃传统单一的教学方式,采取更多元化的教学方法,才能更好的完成教学目标.体育课程不应过分的重视技术和技能的掌握,应更为重视对学生综合能力的培养,与学生的身心发展相结合.教师在教学的过程中,仍有停留在旧有的理念和方法上,忽视了学生个体之间存在的差异,未能激发学生的运动特长和体育兴趣.
二、新课标下初中体育教学目标
当前初中体育教学的目标主要体现在三个方面,增强初中生对社会竞争的认识,增强学生的抗挫折能力,增强学生的人际沟通能力.当前的社会是一个竞争激烈的社会,体育教师通过丰富多彩的体育活动,要想学生传递一种胜不骄、败不馁的观念,正确的对待胜负.即使所有的学生都付出了最大的努力,但是仍然会有成败.教师要教导学生正确的成败观,失败了总结经验教训,成功了的原因是什么,怎样才能够继续发扬成功的优势.要教会学生不怕失败,即使短期失败很多次,但只要抱有积极向上的心态,在以后的人生道路上,总会获得成功的.
现在的青少年一代,大部分是独生子女,很少吃过苦,因此抗挫折打击的能力较大.一旦遇见了挫折,很容易产生消极、逃避的心态.这对学生的成长是不利的,会对学生的个性发展产生消极的影响.体育教学的一个重要目标就是通过观察、引导和鼓励,让学生摆脱消极的心态,积极勇敢的面对困难,提高学生的自信心和心理承受能力.
体育教学不仅仅是一项教导学生强身健体的课程,在教学的过程中,还体现了多种人际沟通能力,教师与学生之间、学生与学生之间的双向或者多向互动,并且在大部分的学习还会形成一张复杂的人际关系网络.怎样教导学生正确的人际交往观念,良好的人际沟通能力,均需要教师渗透在日常的教学中.通过团队合作、团队竞争等多方面的活动,来增强学生的人际交往和沟通能力.
三、素质教育下初中体育教学改革举措
(一)融入先进的教学理念
决定教学水平高低的一项重要因素就是教学理念的先进与否,当前新的课程标准对体育课程的标准要求有三方面.首先,体育教学要坚持“健康第一、以人为本”的教学理念,注重学生的个性需求,以强身健体为第一目标.其次,教师在传授学生体育知识和体育技能的过程中,还需要注重对学生各项优良品质的培养,在整个的教学计划中,需要渗透对学生综合素质的培养.最后,体育课程的最终目标不仅仅是掌握体育技能,拥有良好的体育成绩,更重要的是要培养学生正确的价值观.先进的教学理念有利于学生体育价值观的形成,并能够长期促进学校体育的健康可持续发展.
(二)教学方法多样化
传统的体育教学采用的是单向单一的注入式学习方法,很显然,这已不在符合当前素质教育改革的要求.调整体育教学的内容,丰富体育教学的方法成为体育教学改革的重要内容.教师在示范性教学的过程中,需要采用更灵活的教学方法,譬如启发式的教学,帮助学生了解自身的身体构造,怎样避免受到伤害.了解运动的规律性,让学生在体育课程和日常的体育活动中,选择更科学、更适合自身的学习和锻炼方式.
(三)考评机制合理化
过去,体育课程的评价方式仅仅是期末一次性的考试,这也是传统应试教育留下的缺陷.这种考评方式不仅忽视了学生的个性差异和学生身体素质的不同基础,对学生的个体进步更是彻底的忽视了.可见,这是有失公平性的考核方式,不仅打击了学生对体育的积极性,更扭曲了体育教育的核心意义.在新的课标下,教育主管部门应尝试建立更加科学合理的考评方式,力求最大化的发挥考试在教学活动中的积极作用,旨在鼓励学生更加努力的学习,更好的激发学生对体育课程的积极性和主动性.