本站原创一、美术教师基本技能素质普遍存在的不足
随着素质教育的展开,美术教育日益倍受重视.美术教育的发展尤为迅速.在教学过程中,由于一些美术教育传统观念的沿袭与教育目的认识不足,以至产生了一些教学误区,主要反映在以下几个方面：
首先,对于美术教育目标的认识不足.很多教师把美术教育与技术教育相等同,认为能画出一张完整的作品,做出一件成功的手工,就等于完成了教学任务,把工作重点放在了技能技巧的训练培养上.美术教育工作者不仅是实施德育、智育的手段之一.
其次,在教学过程中的成人化的认知观.教师对于儿童所表现的美术作品,从成人认知世界的角度去分析、理解,对符合成人化思维的作品大力肯定,对于不理解的作品加以否定,脱离了儿童自身的生活实际,违背了儿童自身心理和智力的发展水平.在教学中运用大量的参考资料,作为儿童学习观摹的范本,给予儿童的是统一的模式化要求,结果是从表现上儿童也能把学到的图式运用起来,画面主题也很鲜明,内容也十分丰富,类似这种程序化的被动教育,用教师成人思维代替了儿童的感觉思考和想象,使其失去了对周围事物的敏感性和想象力,失去了儿童天真的思维能力,失去了儿童自己的语言和个性风格.
最后,教学方法太程序化.教学方法程序化是受专业艺术教育的影响,把艺术教育的过程中的专业课内容与教育教学方法固定化了.现在美术课教学中,总是教师范画,儿童模仿,然后教师再加以指点,这样就使儿童变得懒惰,不积极思考,最重要的是对儿童潜在的创造力的扼杀和自我意识的摧毁.
二、美术教师基本技能素质培养的对策和建议
形象为美术教师美术教学和活动所用.纸、染纸、粘贴画、彩绘盘、编织、壁挂、纸立体
(一)对儿童美术教育目标作出正确认识
儿童美术教育是一个相对独立的领域,主要是培养儿童的审美心理素质和儿童的创造力,能用美的眼光去把握世界和认知世界.在儿童美术教学中,我们强调儿童先要会想再要会画,思维在先,表达在后,要引导儿童打开固有的思维模式,解放儿童的头脑,让他们去想；解放幼儿的眼睛,让他们去观察；解放儿童的双手,让他们去创作；解放儿童的嘴,让他们去说；解放儿童的时间和空间,让他们去想象去创造,使他们感受艺术的美,获得美的知识.这才是儿童美术教育目标,儿童美术教师实施的所有美术教育活动都应以这一目标为出发点.
(二)相关机构增加教育培训的机会
教师要定期参加国家组织的全国性的培训,教师国家培训计划,远程培训计划.省级教育行政部门和培训机构做好本地培训的组织管理工作和支持怎么写作工作.通过网络学习与集中研讨、交流讨论、评估考核等来提高教师的专业技能.
学校提供的教师定期培训,利用国家资源和社会资源给教师进行定期的培训,通过各个教师互换等方式加强教师的教师技能.
（三）美术教师的基本技能素质不断的自我提高
培养美术教师学会欣赏优秀的艺术作品.“我们可以从优秀的艺术作品中吸取真、善、美,我们的美术课堂要给美术教师提供大量优秀的艺术作品欣赏的机会,这是因为艺术审美联系着人的情感,是心灵的源动力.”心灵是没有限制的,它可以自由的想象,自由的驰骋,可以把眼前和未来,无限和有限,理智和情感,精神和物质加以沟通和协调,使美术教师的行为不但接受到真、善、美的控制,而且能获得美的调动.如我们在欣赏全山石的作品《八女投江》时就可以感受到精神美的力量.画面通过流畅的线条和热情的笔墨为我们塑造了革命先烈的不朽精神,让老师们既感动又记忆深刻.米开朗基罗的作品《大卫》在塑造上结实而有力,有着无穷的力量美与和谐美.《掷铁饼者》是米隆的代表作,他运用写实的手法创造性地刻画剧烈运动中的人物动态,让我们感受到运动的美等等.扩大老师的视野的艺术作品是我在教学中经常应用的.
加强美术教师美术专业的基础技能训练造型能力、色彩能力和动手能力是美术教师必备的基本技能素质.
(四)改善美术教师的教学方法和成人化认识观
1.美术教育的专业课内容多样化.美术教学的内容要符合儿童身心发展的特点,教学内容的多样、新颖、贴近儿童的生活的才能引起儿童学习美术的兴趣.
美术教师的美术教学方法的灵活运用.在美术教学中,我们不能对儿童进行单一的教师范画、儿童模仿的教学模式,而是通过如游戏、故事等一系列的方法、手段来增强儿童对绘画的兴趣.
2.充分理解儿童作品的特点.由于儿童的认知、情感、视觉、动作技能等与成人不同,儿童的作品表现也与成人有着质的区别.儿童画的线条、形状和色彩都表达了儿童的思想和情感,每幅画都充满了稚趣,充满了儿童的想象和创造.
充分尊重保护儿童的作品.笔者在实习期间,有一位儿童把画得好好的画面上加满了黑线条,整个画面被毁,真想狠狠地批评他不爱惜自己的劳动成果,当我走近他身边,他却兴奋地告诉我：“老师,这是我画的是《红猫蓝兔七侠传》他们正在比武,这是红猫他们在搏斗,这是等”.听了他的讲解我完全沉浸在他的津津乐道之中,这就是儿童有声的思维,其中充满了想象和丰富的情感.试想如果我不听他解释而是直接去批评他指责他的画脏乱,不就扼杀孩子的想象力,打击了孩子的积极性,同时我们也要对该幼儿画的搏斗的场景与画面美观提出技巧上的建议,这样既尊重他的劳动成果又保护了他的创造性,使他在原有的基础上有所进步.
总之,21世纪美术教育将以其独特的方式参与发展社会智力和发展人的智慧,美术教育的目的将指向人类的素质教育,美术教师自身只有从理论和实践不断发展充实创造,才能无愧于时代,无愧于社会重托.