本站原创摘 要：马克思关于人本质的认识,科学、全面、深刻揭示了人的本质：人是社会人而非自然人,人是联系人而非孤立人,人是现实人而非抽象人.这对于以青年为教育对象的青年思想政治教育认识人、尊重人、发展人的工作提供重要理论指导和实践指引.
关 键 词：马克思主义；人的本质；青年思想政治教育；指引
中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）04-0000-01
青年是祖国的未来,是民族的希望,青年思想政治教育肩负着培养青年一代成为社会主义事业建设者和接班人的重大历史使命.教育青年必先认识青年,马克思主义关于人的本质认识是目前为止最为全面科学的阐述人本质的真理l生认识,理应成为青年思想政治教育的重要指引.
一、马克思关于人本质的论断是颠扑不破的真理性认识
马克思的关于人本质的论断是马克思哲学当中具有划时代意义的成果,他在批判以往哲学家有关人本质的错误观点中建立了自己关于人的本质的科学论断.百年后的今天,马克思关于人本质的论断仍然是认识人、研究人、发展人的所有理论与实践活动的重要参考和指导,具有永恒的价值.
(一)人是社会人而非纯自然人
“人是最名副其实的社会动物,不仅是一种合群动物,而且是只有在社会中才能独立的动物.”人是动物,这表明马克思承认人的自然属性.但是,马克思认为人不仅是自然的存在物,更重要的是,人是社会的存在物,人的本质是社会性而非自然性,人之为人就在于其社会性制约自然性.人的“本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本性,而是人的社会特质.”人“是一切社会关系的总和”,这决定了人的自在自为的、有目的有意识的能动性活动方式.人区别于动物的根本在于人是社会的人而非纯粹自然的人.如果人和动物的存在状态一样就不会有人的存在更不会有人的发展.
(二)人是联系人而非孤立人
人是社会关系的总和,这种社会关系不仅是横向的各种类型的社会关系总和,也是纵向的发展演变的各种社会关系总和.同时,“总和”不是简单的累加而是有机的组合和合理的建构.人是不能脱离群体而存在的.一方面,人需要从群体中获取物质资源和精神资源.另一方面,人要回报群体,融入群体,成为群体的一部分.人是不能脱离历史而存在的.人不能成为断层的人,社会历史发展不存在“空中楼阁”.不论在自然地遗传基因方面还是在社会属性的传承上,人都是社会历史的载体和创造者.所以,用“撇开历史的进程,把宗教感情固定为独立的东西,并检测定有一种抽象――孤立的――人的个体”的方式来探究人的本质是不科学的.
(三)人是实践人而非抽象人
实践是马克思主义哲学乃至整个马克思主义体系的立足点,也是马克思主义哲学与其他哲学的分水岭.实践是人存在的条件,脱离实践人将停止一切存在与发展,人将不为人.人在社会实践中形成人与人之间的关系,人的各种社会关系体系也只有在社会实践中表现为人的本质.“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”人的本质不是抽象的,任何把人的本质抽象化,像费尔巴哈“把宗教的本质归结于人的本质”都是不合实际的,是与人的本质相背离的.
二、以马克思主义关于人本质的思想教育青年
马克思关于人本质的论断是来源于实践的科学论断.青年思想政治教育主客体都是人,尤其是作为教育对象的青年,处在思想观念形成期,易受各种价值观念的影响,因而,增强青年思想政治教育实效性就必须充分认识对象的本质,以此为基础才能实效教育目的.
1.认识人
全面认识人是进行思想政治教育的必要准备.认识人,即思想政治教育中对教育对象的客观的、全面的认识,这是一项具体工作而不是笼统地对人的特征的抽象概括.思想政治教育者要在教育活动进行前从人的本质层面了解青年的生理、心理特征,在具体的思想政治教育实践中掌握教育对象的各方面状况,尤其是青年个体现有的思想观念、政治观点、道德水平等等.
2.尊重人
人在思想政治教育中是主体、是核心.思想政治教育主体要尊重客体,客体同样要尊重主体,思想政治教育要尊重教育者和被教育者,也就是思想政治教育方式要人性化.
其一,思想政治教育主体要尊重客体.思想政治教育不是简单的知识灌输而是政治观点、思想理念、道德规范的系统引导和建构,这个过程不仅历时长而且效果不容易显现,如果没有和谐的氛围就难以达到教育目标.思想政治教育者要尊重被教育者,最起码的是人格上的尊重,其次是智力上的尊重,最后是个性上的尊重.每个人的生存发展环境存在不同程度的差异,教育者不应“一视同仁”,而应该个别对待.其二,思想政治教育客体应尊重主体.思想政治教育客体一要尊重主体的人格,二要珍惜教育主体的劳动成果,三要以适当的方式回报主体.实际上,教育客体将思想政治教育过程中获取的知识内化是回报教育者最好的方式.
3.发展人
思想政治教育发展人,认识人、尊重人都归结于实现人的全面自由发展,这也是马克思主义的最高目标.思想政治教育者充当着医生和教练的角色.一方面,思想政治教育者作为医生要治好思想政治教育客体思想上的“病”,即不符合社会发展的病态思想观念,同时要预防有害思想的侵袭.这样就做到“治病”“防病”双管齐下,从而增强教育客体抗“病毒”能力.另一方面,思想政治教育者充当了教练的角色.思想政治教育者要通过思想意识的引导来发掘教育客体的潜能,帮助其树立正确的思想观念,养成顽强的抗挫折、抗击打能力,从而全面提升自身改造客观物质社会的能力来发展自己完善自己以建功立业报效社会.
马克思的一切科学论断都来源于实践,并在实践和认识中不断发展,人的本质理论源自于实践,同时又随实践发展而发展,并且越来越接近与每一时代的人的本质.青年思想政治教育是对青年进行教育的实践活动,需要以人的本质理论提供支持.同时,青年思想政治教育也在不断丰富发展马克思主义关于人的本质理论.随着社会发展,时代前进,马克思主义关于人的本质理论也在不断发展,并不断为青年思想政治教育提供新的理论指导.