本站原创摘 要：教师在教学过程中,有必要重视学生及课堂的情感因素,并利用情感因素所具有的积极作用使教学目标、教学过程、教学效果贯于一线,从而达到学生认知能力的发展,让初中英语这门情感内涵本就十分充沛的学科焕发出无限光彩.本文基于此种认识谈及了情感渗入法可能给学生带来的影响及情感渗入法在初中英语教学中的两个应用方面.
关 键 词：初中英语情感教学应用分析
唐代散文家韩愈说：“师者所以传道、授业、解惑也.”而若想达到“师”的三个目标,首先教师应当以情感动人,并且让教学过程都充满着无限情感,使情感关怀与学生心理期待保持在同步水平,尤其是针对第二语言学习的初中英语课堂来说更应当如此,这便要求教师注意关注学生,以情感人,以情动人,以情带教,以情促学.
一、情感渗入法给学生施加的影响
情感是个体同客观事物间的联系纽带,是二者的特殊,是一种独特的心理体验.情感反应有大有小,有强有弱,有合理也有不合理.苏联教育学专家赞可夫首先提出现代教育的情感渗入的必要性,他认为：积极、合理、健康的情感渗入能够让学习者的思维、记忆、理解等能力呈现出活跃状态.从我国中等教育发展规律来看,教学有软硬两项任务,硬性任务是知识与技能的传授；软性任务是学生情感态度的培养,二者是并驾齐驱、不可或缺的.而这两项任务的达成,皆需要情感渗入法的加入.情感渗入法在初中英语教学过程中施加给学生的影响主要表现在几个方面,即：1、正面的情感更能增强记忆；2、良好的情感环境更能开拓思维；3、持续优良的情感更能保证兴趣的长久；4、师生在教学中一致的情感可以培养正确的思想品德.
二、情感渗入法在初中英语教学中的两个应用方向
1.情感目标与学习动机相联系
教学目标拥有毫无疑义的先导性作用,若想把情感功能发挥到极致,英语教师有必要在教学目标的设计阶段就着手准备,找到清晰明确的情感目标,将知识目标同情感目标联系到一处.制定知识目标时,教师需要联系学生的实际经验,激发其对知识的兴趣,如多媒体教学、实物教学等都要尽量融入到教学设计中来,此外还可以用各种形式的英语实践激发大家学习热忱,像英语小组、英语演讲、英语竞赛等.而形式多样的方法加入课堂时,教师需要提前精心设计,做到形式多而不杂,内容繁而不乱,以发挥出学生自主学习的积极性为第一要务,借此增强学习效果.比如课前可以让学生听英文歌曲,除了教材中提到的歌曲外,还可以从大胆从课外辅助教材中引入,教到与颜色有关的知识时,可以教学生唱Thesongofcolors,而在讲授现在进行时态时,可以教学生唱Areyousleeping等曲目.再比如讲到食品与饮料的知识时,可以通过课堂上的实物展示形式来进行,接下来发展学生带有食品饮料单词的纸条,让他们粘贴在对应的实物上,然后还可以以模拟购物的形式让词汇记忆巩固下来.而当步入到正式的购物英语的学习时,会具体遇到Howmuchisit?/Twopounds./onedollars等句型接受目标,为了不让学生的情感遇到阻碍,可以找到法郎、英镑等国外货币,让同学们欣赏,借以增强学生兴趣,促进其对欧美国家经济文化的了解,提高国际意识.
教学目标与学习动机是一对相对应的牵引因素,而情感渗入则能让这对牵引因素达到最佳结合点,而情感渗入的方法也就可以从加强目标情感与提高动机情感两个方向上着手,具体运用时不必强求一律,以本班学生最能接受为宜.
2.情感走向与情境氛围相联系
本套教材给学生提供了形式丰富的语言学习、交流材料,特别是其中那些贴近实际的对话更是富于生活气息,在教学时教师可以借助教材的这种特性,充分结合直观教具、现场表演等手段,使教材中的场景在课堂上复活,使学生的情感走向与情境氛围产生微妙联系.比如在学习：MayIborrowyour等?/Hereyouare.这对句型的时候,可以两个一组模拟表演在图书馆借书的场景,同学们分组表演完毕后,教师请一组或者几组学生上台示范：Excuseme,mayIborrowsomebooks?/Yes,butyoucankeepthemonlyoneweek.Hereyouare.这些句型以前同学们都接触过,只是没有同生活实际相联系,此时我们以小组模拟的方式处理,就给学生的英语运用情感提供了宣泄目标,使课堂环境氛围变得更加真实.再比如讲到难度较大的过去进行时的时候,可以设计一名学生昨天放学回家看到家人做事的情景：MotherwascookingwhenTomgothome./FatherwaswatchTVwhenTomgothome.等.这样的情境设计,让书里面静态的图画变成动态的图景,使学生多种感官综合调动,产生身临其境的现实感,情感达到接受知识最佳的效果.
三、结语
在初中阶段的英语教学过程中,情感渗入法所具有的优势是具大的,它对于学生学习积极性的影响尤其显著.英语教师应当将学生的思想、思维、情感、个性等都考虑到教学调整因素中来,把学生的真情实感融入到教学过程中来,只有如此才会将情感教育同语言教育完美结合,增强初中英语的教学能力,满足学生知识、能力的双重发展要求.