赏识教育在英语教学中的应用

摘 要：在英语课堂教学中,赏识教育是必不可少的因素.因为赏识教育是建立在学生心理需求的基础上的,它能提高学生的自信心,增加学习的积极性并对英语学习保持持久的兴趣.它是调和师生关系的一剂良药,有助于建立和谐友爱的班集体.使学生在快乐和谐的氛围中积极主动的进行英语学习.

关 键 词：赏识教育；英语学习；自信心；和谐

目前,随着经济全球化的飞速发展,我国与国外的交流机会越来越多,这就使我国对国民英语水平的要求越来越高.所以,现今家长对孩子们英语教育已经从娃娃抓起,许多孩子还在幼儿园期间就开始学习英语.提早对英语的学习年龄固然是好事,但是如果方法不得当,则会使孩子对英语学习失去自信心,或者厌烦学习英语,产生抵触情绪.所以赏识教育就变得尤为重要.因为学习英语,口语和听力是非常重要的两个方面,而赏识教育是最能在这两个方面激励孩子学好英语的,所以我们应该在教育孩子的过程中非常注重赏识教育.

1.赏识教育是英语课堂教学中必不可少的要素

1.1赏识教育帮助学生提高英语的自信心

自信心是一个人成功的基础.一个人要拥有自信心,除了自我鼓励外,更需要别人的认可和赏识.对于处于心理尚未完全成熟阶段的学生来说,教师一个充满激励的目光,一句由衷的赞美,一个适时的赏识举动,都可以使他们信心倍增,形成“我能行”的心理暗示.①

1.1.1自信心是提高英语听说能力的主要源泉

想要提高学生的英语成绩,非常重要的两个方面就是听力和口语.由于我们现在的许多学校因为太过于注重学生成绩而导致一部分“哑巴英语”的高分学生出现.学生的自信心源于分数的高低,英语能力的好坏似乎都不被学生们所重视.这样的应试教育对学生能力的提高毫无帮助,却反而助长了“只会考试,不会运用”的现象出现.

1.1.2自信心能使学生提高学习的积极性

在学习上,大部分的孩子都有一个心理,就是在哪一科学习成绩好,以后就会越学越好.很大一个因素就是自信心.在英语学习方面自信心会有助于孩子提高学生对英语学习的积极性.其实很多同学并不是不会说,有的只是不敢说,怕说错了在大家面前丢面子.

这种情况下,我们就需要多运用赏识教育,鼓励学生们积极发言,即使学生说错了,也要温和的对学生说“Goodjob!（好样的）”“Welldone!（干得漂亮!）”“ldone!”“Thankyouallthetime!（还是谢谢你!）”之类带有鼓励性质的话语.让学生认识到,在课堂上即使说错了也没关系,老师不会责怪自己.久而久之,自信心会使课堂氛围更加活跃,而活跃的课堂气氛会提高学生的学习效率而兴趣.

1.2赏识教育有助于建立良好的师生关系

在传统的教学中,总是延续着以老师为中心的传统模式,学生总是在被动的接受知识.由于课堂气氛不够活跃在教学过程中,老师必须逐个点名才能完成教学任务,却达不到预期的教学效果.教学中存在强制现象,师生之间缺乏心理的沟通,关系会逐渐疏远、紧张.

所以,师生关系最理想的状态应该是平等的朋友关系.学生把老师当“朋友”,这样学生有什么想法都可以大胆地向老师提出来,创造出活跃的课堂氛围；老师把学生当“朋友”,这样老师就会用心聆听学生的想法,尊重每一个学生所提出的问题,而不是站在一个高人一等的角度去看待学生.

2.如何在英语课堂中运用赏识教育

2.1要常常赞赏孩子②

2.1.1目光赞赏法

眼睛是心灵的窗户,老师应该善于用这扇窗户向孩子传递爱的温暖,鼓励的力量

在同学们课堂上回答问题或者发表自己的言论的时候,老师应该注视着孩子的眼睛,认真聆听.尊重每一个孩子表达自己想法的权利.

另外,有一些孩子在课堂上很想回答问题,但是因为胆怯,没有足够的勇气把自己的想法说出来,这时老师应该善于寻找这样的同学,用目光鼓励孩子勇于表达自己的观点.

2.1.2语言赞赏法

课堂上用赞美的语言、激励的话语,调动学生练习的积极性.消除两大心理障碍――怕丢面子,怕出错,是营造和谐的课堂气氛、取得良好教学效果的重要手段.在课堂上鼓励学生开口说英语,告诉他们人人都会出错,有时老师也会出错,要先打消他们因害怕出错而不愿说英语的念头.这时老师应不吝啬表扬赞赏之语、鼓动激励之词.

2.2.3肢体语言赞赏法

肢体语言是一种神奇的语言,有时候甚至比言语的表达更能对学生产生鼓励的效果.比如在学生回答完问题时,竖起大拇指对他表示“说的好!”；在学生回答不出问题时,对他点头微笑,就在向他传达“没关系,你应经尽力了,老师理解你!”；在学生被难题难住的时候,轻轻拍拍他的肩膀,就像在告诉他,“加油,你能行!”这些都能给学生极大地鼓励.

2.2与家长建立沟通的桥梁

赏识教育仅仅凭老师的一己之力,是很难达到预期的效果的,必须要有家长的支持.因为如果只有老师在学校对学生进行表扬和鼓励,但是学生一回家,总是受到家长劈头盖脸的指责的话,也许学生还是无法对学习英语提高兴趣,会变得小心翼翼,害怕出错.

另一方面,老师要及时和家长沟通,让家长了解自己孩子的优点长处,把赏识教育的理念传递给家长.让老师和家长共同为孩子创造一个和谐温馨的学习氛围,让孩子爱上学英语.同时还能让家长及时了解孩子的不足之处,在课下家长的督促和鼓励下使孩子克服不足.

2.3创造成功机会,提高后进生自信心

一个班级英语成绩的高低很大程度上取决于后进生的成绩,因此,提高后进生的成绩是搞好英语教学的关键.赏识教育更应该应用于后进生的教育教学中.以前大多数教师与后进生之间,总是充满了一种敌对情绪,教师一见后进生就头疼,后进生一见教师就害怕.一直处于被遗忘的角落里的后进生,对老师唯唯诺诺,做事小心翼翼.3这样不仅不能够让后进生提高成绩,反而会造成恶性循环,使他们自暴自弃.其实,后进生是最需要被赏识的群体,他们急需老师发现他们身上的闪光点,从而重新获得学习的自信心.

2.4赏识教育还应做到赏识有度

赏识要正确客观地分析,要了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励.而不能为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅起不到作用,而且会影响周围的学生,让他们感觉到赏识是虚伪的,同时失去对教师的信任.同样赏识不能过度,这样会导致学生对自己认识不足,会产生自满自傲的心态.赏识还要因人的性格而合适操作.例：对胆小的学生要多肯定、鼓励；对调皮、好动的学生,要适当赏识,同时要多提新要求,克服其不良习惯.

总之,赏识教育是英语教育法则中一道明亮的曙光,它不仅能使师生关系和谐融洽,而且能提高孩子学习英语的自信心并对英语学习保持持久的兴趣.只有不断用爱和赏识去教育孩子,才是长久之道.（作者单位：河南经贸职业学院）

注解

①杜银冬.赏识教育在英语教学中应用[J].科技资讯,2005,（25）,118

②杜银冬.赏识教育在英语教学中应用[J].科技资讯,2005,（25）,118

③薛天珍.赏识教育在英语教学中的应用[J].科教论丛；224