本站原创摘 要：根据当前职业高中学校德育课教学现状分析,我认为,提高教师素质,以良好师生关系激励学生,是提高德育课教学效果的根本途径；加快教学改革,创新教学方法,为德育教师成长创造良好的环境,是搞好德育课教学工作的根本方法.
关 键 词：职业学校；德育课；教学探讨
【中图分类号】G631【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0087-01
目前,职业高中学校德育课教学效果不十分理想.许多德育课存在内容单调乏味,课堂沉闷现象；教师缺乏,学生缺少主动性、积极性,厌学、逃课现象比较普遍；学生对待作业考试无所谓,考试成绩较差等.因此,如何调动学生学习德育课的积极性,增强德育课教学实效,真正实现其育人教化功能,是当前摆在每一位德育课教师面前的一个课题.
一德育课效果不理想的主要原因
教学是一门艺术,是创造性劳动,德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学.德育教师不仅要有渊博的理论知识,还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学,而且要善于把教育理论运用于实践.但是,由于一些学校一些教师没有认真学习贯彻新的《大纲》精神,一直沿用传统教学模式,采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法,始终坚持以教师为中心,忽视学生是学习的主体地位,忽视教学活动的双向性,教学模式僵化单一等.这是德育课效果不理想的根本原因.
二提高德育课教学效果的基本条件
1.德育课教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功.组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统,作为信息源的教师,要懂得如何分析处理教材,如何备课,设计课型,选择教学方法.2.要具有运用语言艺术的能力和基本功.教学语言直接影响教学效果,好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一.德育课教学以明理为基本方法,教师的语言应简明、准确,有条有理,逻辑性强.在阐明理论观点时,要深入浅出,通俗易懂；在联系实际时,应力求真实感人,生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性.
3.德育教师要注重博览群书,重视知识更新,关注时政变化,并在教学过程中能够将其灵活运用,做到说理时能够博古论今,育人时能联系实际.这是德育课的性质和特点决定的.
4.德育课教师要善于抓住时机,积极建立良好的师生关系,具体到教学过程中,应多给学生以激励和赞扬,这样,既有利于建立良好的师生关系,又有利于学生产生更加强烈的学习愿望.教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性,这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则.
三提高德育课教学效果的根本办法
《大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感.”这一规定为深化德育课教学改进指明了方向.
1.重视运用教学艺术.实践证明,相同的教学内容,常常会引发不同的学习态度,导致不同的学习效果,这其中最重要的原因是教师的教学艺术.德育课教师只有不断改革教学模式,创新教学方法,改变“填鸭式”、“一言堂”的教学模式,才能增强德育课教学效果.
首先,重视课堂导入艺术.一堂好课的开头如同一出好戏的序幕.开讲得好,能先声夺人,激发起强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而引起“探究反射”.开讲一般从“情、趣、疑”入手.教师应以饱满的、生动的语言、恰当的方式,导入新课,达到酝酿情绪,渗透主题和带入情境的目的.疑是思维的开端和启动器.趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂,它能使学生情绪高涨、思维高度活跃.其次,重点抓住教学的主体环节,以灵活的教学方法点拨释疑,发挥教师的主导作用和学生的主体作用.课堂导入后,只有通过点拨释疑,才能使学生在解开疑团的基础上,切实掌握知识,提高认识能力,才能使得学生的学习进一步深入下去.这个阶段的教学方法多种多样,下面几种典型的方法值得吸收、消化、推广.
（1）游戏教学法,就是在课堂教学中,教师通过竞赛活动激发学生去探索问题,以培养学生探讨能力的一种方法.例如,笔者在讲述“人的本质属性是人的社会性”这一观点时,给学生讲这样一个笑话：从前有一个人,他希望所有的人都死掉,只让他一个人活着,但他又想吃烧饼,于是就留下一个卖烧饼的,他又觉的太寂寞,就留下他的老婆,而他们都要穿衣服,就留下卖布的和裁缝等最后就留下了许许多多的人.通过这个故事然后启发学生：一个人能不能脱离社会而独立存在?社会能不能缺乏形形色色的人?学生自己思考后,让其小组辩论从而得出结论——人是社会的人,人不可能离开社会而独立生存.这样把抽象的哲学问题简单化,通俗易懂.
（2）幽默教学法,又称示错式教学法,它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法.幽默是一种心灵的机智,一种表达的艺术,一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法.德育课堂上的幽默能够活跃教学气氛,更生动、灵活、巧妙地完成教学任务.如在讲“法人”概念时,先提出“法人是法国人”“法人是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义,让学生一一加以否定,再弄懂科学的定义,寓教于乐,真正使德育课成为最具吸引力的课程.
当然,好的教学方法还有很多.教师应根据自己的知识结构和教学经验,在教学过程中灵活选用、综合运用多种方法进行教学.
2.运用现代教学手段.当今科学技术迅速发展,为搞好德育教学提供了便利条件.德育课教师要恰当地使用电影、录像、幻灯、照片、录音及计算机等现代科技多媒体辅助教学设备.通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写进行教学,它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点,其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,从而大大地调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现.
总之,德育课是一门极为复杂的人文学科,它既有严谨的科学性,又需要有生动活泼的实践方法,大有学问可做.随着改革开放的进一步深入发展,必须进一步提高德育课教师素质,必须不断进行教学探讨和研究,必须深化教学改革.