本站原创德育教育,迫在眉睫,只重知识,不重德育的教育是失败的教育.据报告,6月22日晚,周口市商水县大武乡第二初级中学学生冯万杰在学校宿舍,死时只有14岁,读七年级.家长说,行凶者是他的同班同学.目前,警方已刑事拘留了4名涉事学生,案件至今仍在侦查中.
近日来,老师对学生施暴及学生道德观念丧失的事件时时被媒体,一再触碰“师德、学德”警戒线.这些事件令人震惊,也唤起教学中“德育”工作的重要性.尤其是学生,他们是祖国的外来,是祖国的希望,而老师承担着“教书育人”的重任,“为人师表”、“师德高尚”时时被人民提起.如何将“德育”教学渗透到教学当中,切实提高老师、学生的道德水平是广大教育工作者应该慎重考虑的问题.
对于中学数学教学,我们的课本中,也含有丰富的德育教育素材,需要我们老师在教学中善于发现和挖掘,善于将课堂知识与德育教学相结合,渗透到数学的教学中,激发学生的道德观念,提升民族的自信心,接受爱国主义的教育,树立辩证唯物主义的观点等.如在学习一元一次方程时,我国古代很早就用“天元、地元、人元、物元”来表示未知数,这是我们先人对方程的巨大贡献,是他们对科学知识的追崇；在学习排列组合“杨辉三角”时,我们就可以告诉学生,在古代,我国的数学家在很多重要的数学领域都创出了领先于世界的成绩,而“杨辉三角”就是耀眼的里程碑.学生由此会升起强烈的民族自豪感.再如,在学习立体几何中的“祖暅原理”时,我们可以告诉学生祖冲之和儿子祖暅得出了球的体积公式,在一千多年前,祖冲之和儿子的研究成果是我们中华民族的骄傲.用先人的为科学的奉献精神来鼓励学生积极进取,努力奋斗.
一、在课堂教学中渗透“德育”教育
学生学习知识的来源主要靠学校教学,而在教学中“德育”教学的多少、质量、重视程度会对学生的道德观产生深远的影响.
（1）在教学中渗透辩证唯物主义教育
九年义务教育数学教学大纲中指出：“要用辩证唯物主义的观点阐述教学的内容,使学生从中领悟到数学来源于实践,又反过来作用于实践,以及反映数学中的辩证关系,从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育.”数学知识并不像想象中那么枯燥,学习数学的根本是为了解决生活问题.所谓数学来源于生活又怎么写作于生活,数学的概念和公式也是从现实生活中总结出来的.比如,在学习负数的概念时,我们可以引导学生去想象现实生活中的大量的实例,如天气预报中的零上度数与零下度数,仓库运进20吨粮食与运出50吨粮食等,这些具有相反意义的量是现实中客观存在的,由此就有反应其意义的正数和负数了；还有学习方程,我们可以用方程来解决实际生活中的很多问题；学习统计图可以清楚明了的了解家庭的消费情况等.学生了解这些概念,由此可以对学生进行辩证唯物主义的教育,让学生懂得数学来源于实践,只有掌握好了数学知识,才能将知识运用到实践中去,再在实践中提高自己的认识.
（2）培养师生的“爱国主义”教育
老师是“教书育人”的承担着,学生是祖国的未来.师生爱国主义教育是德育教育的一个重要的内容,我们在数学教学中,要结合数学的知识,预先在备课中就选取相应的实例来为学生们讲解,这样的实例是十分丰富的.比如,我国古代用算筹来表示正负数；我们的祖先在《九章算术》中最早提出了正负数的概念,我国是最早将负数运用到实际生活中的国家,在三国魏时期的刘徽首创“割圆术”,在近现代我国著名数学家陈景润先生被誉为“哥德巴赫猜想第一人”等这些在世界数学史上闪闪发光的不可磨灭的成就,无不激发起中学生强烈的爱国主义情感,老师通过讲解也培养老师们的爱国主义情操.
（3）引导学生发现数学中的美学
数学来源于生活,融入于生活.数学也是一门艺术.在浩如烟海的数学世界中,处处都蕴含着美学,数学语言逻辑严密,简洁精练体现出简约之美,数学的解题方式奇妙无穷,整个过程给人愉悦之美.还有图形的对称之美,内容与形式的相似之美等都是对学生进行美学教育的很好的资料,只有在教学中渗透美学教育,学生才会欣赏美.
（4）结合数学的课内、课外活动,培养学生的高尚情操
老师要通过课堂、课外等多种途径培养学生的道德观.在课堂教学中可以通过采用小组合作的学习方式,让学生在这样的集体中,感受到集体的力量和智慧,从而培养学生团结协作的意识和团队精神.在学习中,我们要注意与学习小组的交流,进行有效的沟通,从而建立良好的和谐的师生关系,让学生在这样的氛围中产生尊重老师,团结同学,热爱集体的情感；同时,我们还可以结合数学知识来开展课外活动,将德育教育渗透到课外活动之中,比如,在学习了统计学的知识后,我们可以布置学生去统计塑料袋的利用情况,让学生了解白色垃圾对地球的污染,从而强化学生的环保意识.
在课外,可以通过做游戏、演讲比赛、运动会等多种形式间接体现学生吃苦耐劳、拼搏奉献、勇于担当、助人为乐的高尚情操.
二、通过展现教师人格魅力,陶冶学生美好情感
教师的人格魅力,对学生的影响是非常深刻的,也许学生由于赞赏自己的数学教师,而产生了学习数学的兴趣.在教学中,我们教师要提高自己的语言表达、板书设计等基本功的水平,还要讲究自己仪表,做到端庄整洁,从内而外都让学生感受到一种教师的形象美.教师幽默的语言,学生乐意接受的教学方式方法,渊博的知识,能打动学生心灵,都能使学生更加尊重和敬佩老师,甚至影响学生一生.老师要通过自身实际表现赢得学生的尊重,以身作则来带动学生提高自身的道德情操.
三、结语
“德育”教学是非常重要的,通过“德育”教学可以培养学生高尚的道德观念,提高学习动力,做合格的接班人.对于“枯燥”的数学学科,如何将“德育”工作渗透到教学中去是值得数学教育工作者深深思考的问题.在新课程理念下,德育教育是中学数学教学的一个重要的内容,德育工作对于每一位初中数学教师来说,是义不容辞的责任和义务,这就要求我们努力探究如何更好地将德育教育渗透到数学的教学中,不断总结有效的策略运用于实践.同时,作为一名合格的初中数学教师,我们要为人师表,率先垂范,以自己的人格魅力来影响学生,提升德育教育的成效,以期达到让学生全面发展的教学目标.希望通过本篇论文,唤起大家对“德育”工作的重视,切实提高师生的道德情操.