数学学科学困生的转化

学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的,但大部分学困生都是后天形成的.

下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：

一、教学中首先要注重培养学困生对数学的学习兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育.

1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科.正是由于它的抽象性,造成了学困生的形成.例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时,我们可以用不同长度的三个小棒,通过学生自己动手操作,质疑验证,总结出上述性质.因此,加强直观教学可以帮助学困生理解,吸引他们的注意力.

2.加强教学语言艺术应用,让教学生动、有趣.

教师恰当运用艺术语言来活跃课堂气氛,引导每一位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.

3.注重情感教育.

学困生的情感都较丰富,他们需要教师对他们的鼓励和肯定,应及时予以表扬,只要接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的.所以在实际教学中,只要学困生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的.所以,在实际教学中,教师要对学生实行情感方面的教育.充分肯定学困生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动学习.

4.对学困生开设第二课堂.

对学困生开设第二课堂活动,开设学习兴趣小组,鼓励他们努力进取,积极向上.

二、培养学困生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力.

1、教师在布置作业时,要注意难易度,要注意加强对学困生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好的或有进步的学困生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆教导的方法,从起点开始,耐心的辅导他们一点一滴的补习功课让他们逐步提高.

2、该用辩证的观点教育学困生,对学困生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导,而且还要与严格要求相结合,学困生形成的主要原因之一就是因为学习意志不坚强,教师要特别注意检查他们的学习情况,对他们提出严格的要求,督促他们认真学习.

三、认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心.

紧扣教学“大纲”,有意识的出一些较易的题目,培养他们的自信心,使他们意识到自己也可以学好的.对学困生的薄弱点进行个别辅导,这样还可以使他们有成就感,激励他们积极争取,努力向上.从而达到转化学困生的目的.

在实践教学中,作为教师我们不仅教会学生知识,还要培养他们的人格和自信,开发学生的身心潜能,提高学生的素质,教师通过各种方式的交互式用,激发每一位学生学习积极性、主动参与性,尊重学生个性发展,让每个学生不虚度学习时光,焕发出生命的光彩.