本站原创摘 要：随着互联网的普及,以微博、微信为代表的自媒体开始进入了普通公众的生活.自媒体具有去中心化、交互性强、速度快、内容多元等特征,受到大学生的欢迎,对大学生的生活学习产生了一定的影响.对杭州下沙七所本科院校大学生进行调查研究,对调查数据进行分析比对,探索大学生思政教育创新途径如下：多渠道提升教育者素质,打造自媒体新型管理队伍.
关 键 词 ：自媒体,大学生,思想政治教育
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）35-0282-03
“自媒体”即We Media,一词最早是由美国学者丹吉尔默提出的,之后谢因波曼与克里斯威利斯两人联合提出了“We Media”研究报告,在这篇研究报告里,他们对“自媒体”下了一个十分严谨的定义：“We Media是一个普通大众经由数字科技强化,与全球知识体系相连之后,一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径.”[1]根据中国互联网络信息中心发布的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2013年12月,中国网民规模达6.18亿,互联网普及率为45.8%.中国手机网民规模达5亿,网民中使用手机上网的人群占比为81.0%.学生依然是中国网民中最大的群体,占比25.5%,互联网普及率在该群体中已经处于高位[2].随着网络技术和智能手机等移动终端的普及,大学生成为我国手机网民的中坚力量,以微博、微信为代表的自媒体平台对大学生的学习生活也产生了极大的影响,各种自媒体软件和应用工具层出不穷,在这样一个信息快速发展的时代,大学生通过自媒体平台进行信息获取和分享的速度也相当快.
当代大学生正处在快速发展时期,对新鲜事物的接受能力较强,对自媒体工具的掌握也相当快速,同时大学生对于信息的辨别能力不足,网络媒介素养不高,容易受到不良信息的影响,危害其健康成长,自媒体对大学生思想政治教育造成了一定的冲击,对于高校的舆情管理、应急机制、队伍建设等都形成了巨大的挑战.在这一时期,高校必须加快思想政治教育的转型,利用自媒体优势提升思想政治教育效果,这将成为当前大学生思想政治教育研究的一大重要课题.
一、自媒体对大学生思想政治教育影响的现状调研
为了能够更好地全面了解大学生对自媒体的使用情况,本文采用问卷调查和访谈调查的形式,以杭州市下沙高教园区七所本科院校的在校学生为调查对象,按照本科生、硕士研究生、博士研究生三个学历层次的大学生进行抽样调查.调查对象分别：浙江工商大学、中国计量学院、浙江理工大学、杭州电子科技大学、浙江传媒学院、杭州师范大学、浙江财经大学的七所本科院校的在校大学生.
此次调查问卷共发放500份,回收问卷476份,去除无效问卷8份,有效问卷468份,占总问卷的93.6%.此次调查问卷采用统一问卷、随机问卷、网络问卷等相结合的方式,问卷使用自编的《大学生使用自媒体情况调查问卷》.此次调查问卷分为三个部分,第一部分为样本的基本情况分析,第二部分为大学生使用自媒体具体情况分析,如使用自媒体的频率,关注自媒体的内容等,第三部分为大学生对于自媒体对思想政治教育影响认知的分析.除了进行调查问卷分析外,还对学生进行了访谈,共访谈学生8名,其中男生3名,女生5名.
(一)基本情况分析
问卷调查的首先是调查样本的基本情况,调查样本的基本情况如表1所示.
表1 被调查者的基本情况
调查对象以本科生为主,共占比89.10%.调查显示在大学生群体中拥有自媒体的比例非常高,可见在大学生中使用自媒体情况较为普遍,几乎人人都有自媒体,大学生思想政治教育工作对此情况应该引起重视,积极利用自媒体平台开展思想政治教育工作.
(二)大学生使用自媒体具体情况分析
1.大学生自媒体使用现状分析
根据调查问卷结果显示,拥有自己的自媒体的大学生占99.57%,仅有两名大学生未注册自媒体.在对大学生常用的自媒体平台的调查中显示,频率较高、大学生较为青睐的前三位分别是：微信、空间、微博,使用的人数最多,所占比重分别是：30%、33%、25%,而人人网、豆瓣和其他所占比重分别是6%、4%、2%.
对于登陆自媒体平台方式通过电脑还是手机的调查中显示,77.68%的大学生选择通过手机方式登陆.大学生使用手机的现象也是非常普遍的,调查结果显示有96.78%拥有智能手机,而智能手机使得大学生方便登录自媒体平台.随着科技的进步,智能手机性能的提高,手机登陆自媒体平台方式受到大学生的喜爱.
关于大学生使用自媒体的时间调查显示,35.41%的大学生每天花费在浏览自媒体平台上的时间是90分钟以上,63.73%的大学生每天多次对自媒体平台的信息进行更新.
2.大学生使用自媒体倾向性分析
自媒体之所以能够迅速地在各大高校学生中流行,原因在于它具有与其他信息获取渠道独特的优势,快速便捷.在对大学生使用自媒体平台动机调查中,“关注他人”、“社交交友”是大学生的首选,占比分别为66.09%和61.16%,这表明大部分学生乐意去了解他人,进行交友,与他人分享各自的信息.对大学生使用自媒体平台内容关注的调查显示,“购物、美食、娱乐”和“热点新闻”选择最多,占比分别是77.04%和75.32%,而在对大学生使用自媒体平台内容分享的调查显示,有72.32%的人选择分享自己生活琐事,这表明大学生不仅仅关注自身的饮食起居,逐渐把关注点放眼世界.具体分布如图1、图2所示.
3.大学生对自媒体信息认同度的分析
自媒体对于大学生来讲是一把“双刃剑”,它极大方便了大学生对于信息的筛选和获取,同时也带来了多样的内容,净化和糟粕并存,自媒体在一定程度上影响了大学生的人生观、价值观.大学生能够在短时间获取大量的信息,但面对庞大良莠不齐的信息无从分辨.在大学生对和他人发布信息的认同度的调查中,设计了“认同”、“部分认同”、“不认同”三个选项.调查结果显示,对于和他人发布信息的“部分认同”的大学生占比分别是64.81%和82.83%.这说明大学生对自媒体信息的认同度不高,无论对于还是他人发布的信息. （三）大学生对于自媒体对思想政治教育影响认知的分析
在对大学生使用自媒体平台对自身生活学习影响的调查中,有68.45%的大学生认为使用自媒体后对自己学习生活有一点影响,利用自媒体平台可以了解更多的信息,但也夹杂许多虚检测的信息,辨别能力不够,有18.67%的大学生认为有较大影响,影响到了自己的日常生活和学习,离不开自媒体.在大学生对于自媒体对思想政治教育影响认知的调查中,有56.22%的大学生认为有一点影响,为大学生思想政治教育提供了一种新思路,34.33%的大学生认为影响较大,可以利用自媒体的优势进行大学生思想政治教育.
利用自媒体进行大学生思想政治教育也离不开良好的环境和秩序,对于如何才能维护自媒体的舆论环境,很多学生都认为需要提高自我的媒介素养,从自我做起,杜绝虚检测信息,净化舆论环境.调查显示,有63.95%的大学生认为有必要开设正确使用自媒体的相关课程,提高自身的媒介素养.
二、自媒体对大学生思想政治教育影响现状的成因分析
(一)高校思想政治教育自媒体发展的滞后
1.自媒体平台建设和运行不足
传统的信息发布渠道在国内高校还是占据比较重要的地位,网站信息发布较多,而对于大学生使用较多的微博、微信等自媒体平台的重视程度尚且不够,虽然有很多高校陆续建立了微博、微信的公众,但是其利用率较低.不健全的机制不能真正发挥自媒体的优势,高校对于自媒体平台的建设团队没有很好组建,对于如何创新思想政治教育新载体缺乏概念,前期的平台建设准备不足必然会影响到机制的运行.
2.教育工作者媒介素养有待提高
大学生思想政治教育对于自媒体认识缺乏超前性.在构建大学生思想政治教育自媒体平台时重视程度不够等问题,其主要原因在于教育工作者对于新生事物的认识不够,没有看到自媒体对于大学生影响的潜力,对传统思想政治教育依赖比较高,媒介素养较低.
(二)大学生独特的心理特点
大学生正处于青年时期,这个阶段的大学生智力飞速发展,求知欲强,认知能力不断提高,对知识的渴求达到一个新的高度,思维的独立性、批判性、创造性都大为增强,不愿囿于传统思想观念的束缚,不愿全盘接受权威的指导意见,有求新、求变的特征,但对于去粗取精、去伪存真的能力稍显欠缺.自媒体为大学生提供了很好的平台,在虚拟的世界,他们可以畅所欲言,大胆地发表自己的言论,但是面对庞大的信息群,大学生为了标新立异,满足自己的表现欲和虚荣心,往往会不加思考地制造虚检测信息,甚至危言耸听,以此来吸引追随者.
大学生也处于情感的纠葛期,大学生情感生活丰富,富有浪漫主义的色彩,对未来又有许多的憧憬和幻想.大学生的情感极易摇摆,很容易从一个极端走向另一个极端.大学生渴望与他人交往,扩大自己的交际圈子,通过自媒体信息的接触,大学生内心的单纯又与现实复杂的社会产生许多矛盾,无法按照自己个人意愿去规划美好蓝图,这也会是许多大学生产生挫折,表现出逃避社会,反社会的情绪,对学校、社会产生诸多不满情绪,无法用理智的态度去面对.
三、自媒体时代大学生思想政治教育的创新策略思考
(一)转变教育理念,提升教育者素质
1.确立与自媒体时代相适应的思想政治教育理念
教育工作者应该摒弃既定的权威意识.观念是行动的前提,在观念的指导下行动得以开展.思想政治教育工作者首先应该充分认识到自媒体是思想政治教育工作的新兴载体,也是重要载体,它在思想政治教育工作中发挥了越来越重要的作用.教育工作者应该看到自媒体给大学生提供了一个自由畅谈、自由驰骋的个性化空间,大学生通过自媒体平台发表自己的观点意见,获取自己所需的信息,不再是一味地“师说生听”的教育模式.面对这一变化,教育工作者应该摒弃这种以教师为主导的教育模式,弱化自己的权威意识,学会俯下身子与学生对话沟通,让他们在平等对话模式教育实践中领略到教育的真谛,以真情呼唤学生自觉的情感体验,改变“教”“育”分离的被动格局[3].
2.多渠道提升思想政治教育者素质
（1）良好的媒介素养.教育工作者需要通过自媒体塑造现代教育者的新形象.网络时代的到来,对权威身份到了说“不”的时代,如何才能在权威身份弱化后重塑现代教育者形象,成功的首要关键在于利用自媒体培养教育工作者的良好媒介素养,教育工作者要看到自媒体对于大学生的影响,看到大学生依赖自媒体的心理倾向,积极运用自媒体平台拉近与学生的距离,促进情感交流.
（2）授之以渔.在自媒体环境下,教育工作者也不能仅仅是简单的参与者,仅仅把知识复制是不够的,也不是灌输式教育,而是要紧紧围绕大学生的学习生活进行教育开展,把从知识的复制者变为创造者,把灌输者变为交往者,贴近学生成为朋友,把自身变为让学生信服的人生导师.在大学生能力体系构建的过程中,教育工作者起到了关键性作用,运用科学的合适的方法,引导学生增强判断能力和信息的筛选能力,让他们在庞杂众多的信息当中健康成长,赋予他们如何利用自媒体汲取自己所需信息的方法,不断提升大学生的能力.
3.打造自媒体新型管理队伍
（1）提升自我管理素质.自媒体信息不仅仅影响着大学生的学习生活,也影响着思想政治教育工作者的工作方式、政治方向等.在大时代背景下,各种信息林立,微博、微信等自媒体平台上的观点各异,这也有可能使得教育工作者受到不良影响,对中国特色社会主义理论产生错误的认识.因此,教育工作者必须高度保持清醒的头脑,保持坚定的政治立场,这样才能正确引导大学生树立正确的人生观和价值观,其次,高校要对教育工作者进行组织培训,必须明确自媒体作为新型载体在未来思想政治教育工作中的重要性,培养其适应自媒体的能力,运用自媒体的能力,以及根据实际情况如何分析并控制事态的能力,并且在培养的同时也不应该放松与传统思想政治教育载体的结合运用. （2）建立高效、精干的自媒体管理队伍.由于自媒体信息快速且繁杂,使得管理任务更加艰巨,不仅要在时间上跟信息传播速度比快慢,还要在管理效率上比高低.因此,新型自媒体管理队伍必须拥有高效、精干的特质.与其他渠道传播的信息相比,自媒体平台的信息更加显性,大学生的思想言论都通过自媒体平台“直白”地呈现在教育工作者的眼前,教育工作者在熟练运用自媒体的前提下,能够快速有效的收集信息,掌握大学生舆情动向.这也就要求教育工作者有较高的网络技术水平,较快的反应速度,较强的舆情分析能力,较好的文字组织能力.
(二)引导大学生科学对待自媒体
1.提高大学生对于自媒体信息的辨别能力
自媒体信息精华与糟粕并存,真实与虚检测并存.自媒体信息的产生是由于社会政治、经济、文化等诸多因素的交汇,加之分享自媒体信息的参与者层次不同,往往带有主观主义色彩,当大众在获取自媒体信息的时候所了解的事实与真相会有一定的差距.因此大学生在接触大量自媒体信息的时候,首先要做的就是保持客观的立场,辨别信息的真伪,小心求证,不轻信谣言,也不盲目地进行转发和评论,以免造成自己和他人的伤害.
2.提高大学生利用自媒体进行自我管理
大学生的生理趋向成熟,但是心理还在进一步发展,这种情况下,大学生对自我情绪的控制无法合理把握,当自媒体信息出现混淆时,大学生容易情绪激动,对自媒体信息带入强烈的个人主义色彩.教育工作者应该关注这一现象,帮助学生合理地管理自己情绪,引导学生以理性的心态去参与自媒体言论.除了引导大学生进行合理的情绪管理以外,教育工作者还应该加强大学生的道德教育.道德教育就是要引导大学生遵守网络,对自我进行约束.教育工作者必须让大学生意识到自己不当的网络言论,可能会引起的不良后果,从而杜绝违背网络事件的发生,同时也应该引导大学生树立正确的网络责任意识,通过不断加深道德认识,从而转化为行为,使得大学生自觉遵守网络道德.
3.提高大学生运用自媒体进行自我完善
调查结果显示,大学生使用自媒体平台关注的内容排位第一的是“购物、美食、娱乐”,分享的内容排位第一的是“生活琐事”,由此可见,大学生利用自媒体多数是以娱乐为主,对自媒体庞大资源的利用率较低.自媒体拥有大量有利于大学生自我发展的信息,大学生是社会主义建设的接班人,他们的自我成长直接关系到国家的政治经济各方面的发展,就必须引导大学生提高运用自媒体的技巧,更多地搜寻能够让自我成长的信息.