提高思想政治课堂的教学效果

新课程标准要求课堂教学要贴近生活、贴近实际、贴近学生.那么如何打破传统的教学模式,使思想政治课堂的教学贴近学生的生活实际,使学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,构建学生感兴趣并能主动参与的学习活动呢?这是每一位思想政治教师必须面对的而且是不可回避的一个问题.

如何调动学生学习的兴趣?如何将生活与教学联系起来?如何用所学的课本知识去更好的指导生活?根据自己这几年的教学经验,我觉得应该从以下几个方面入手.

一、创设生活情景,让学生在情景中解读知识

学生总是带有一定的情绪和情感状态在课堂上学习的,如果教师能给他们一种积极的、充满兴趣的情绪感染,那么他们内心因此产生的学习动力是无限的.高中生虽然已经有了较强的独立思考的能力,但他们的抽象思维能力还不是太强,所以单纯的理论讲述容易让学生产生学习厌倦情绪,而且即使当时记住了也容易很快忘记,因为他们并没有真正的理解运用知识.长此以往,学生就容易对政治课堂不感兴趣,失去学习的信心.这个时候如果教师能够打破传统的说教的教学模式,而且在教学过程中设置恰当的故事情节,将知识融入故事之中,既可以激发学生的学习兴趣,又可以对故事进行设问,使学生在课堂上讨论分析,加深对日常政治生活中各种现象的理解,培养学生观察分析问题的能力.

比如在讲《经济生活》中《股票债券和商业保险》时,我在讲课之前设置了一个故事情景：老张在一家私企工作,每月工资五千,他的妻子是一位小学教师,每个月有两千块钱的收入,他还有一个正在上小学的女儿,他的父母在老家务农,现在家里有存款三十万元,生活压力越来越大了,小张想用这一笔钱来投资,检测如你是小张的话,你准备如何去投资?你会选择哪几种投资方式?在投资的时候你如何去分配这些资金呢?为什么你会这样去分配这些资金,你的理由是什么呢?学生们看到这个案例后都跃跃欲试,兴趣一下子就调动了起来.

二、从学生身边的小事入手,挖掘课堂内容

学生日常生活的经历本身就是非常丰富的课程资源,把这一课程资源适时地引入课堂会给学生留下深刻的印象,教学也将会起到事半功倍的效果.在《文化生活》的课堂教学中,我就比较注意搜集一些现实生活中跟学生生活关系比较密切的具体事例引入教学,采用多种灵活的方式,把抽象的理论寓于学生实际的生活现象之中,让学生在对自身生活实际的感悟中学习了课本中的相关知识.

比如在讲《文化生活》中《直面生活中的思想道德冲突》这一节时,为了更贴近学生的生活实际,让学生充分体会到在现实的生活中我们要面临很多道德冲突,我列举了学生中经常发生的一些事例：课代表催交作业的时候,你还有一道题不会做,于是就向课代表提出找其他同学的作业来抄,这样课代表就陷入了两难的选择,让你看吧,在学习上等于害了你,不让你看吧,又影响了你们俩的同学关系,伤害了同学间的感情,这样就让课代表面临道德的冲突.还比如考试的时候,你想抄你的好朋友的答案,他是让你抄还是不让你抄呢?他就面临一个到的冲突的问题.学生听完我的举例之后深有感触,而且他们不自觉地又列举了一些他们自身所面临的道德冲突,我趁热打铁,启发他们：那么怎样才能减少生活中的道德冲突呢?学生们都结合自身的实际经历积极的建言献策,而我适时地把学生的回答总结、概括,进而得出了本节课的重点内容：如何追求更高的思想道德目标?

三、给学生更多的鼓励

每个成功的人的经验之中,都一定具有最初的鼓励给予他的温暖和力量.虽然说鼓励并不能使所有的人都成才,但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励.更为重要的是,无论是一个人信心的获得、价值观的确定,还是一个良好习惯的形成,鼓励都是非常重要的.鼓励会使我们每一个人更多地感受到生命的美好.人的一生究竟有多少甜蜜和美丽?生活的美好,往往是经过岁月的洗淘,在风雨沧桑过后,从心底涌出来的细腻而温暖的回忆.鼓励需要对生活的闪光点进行敏锐的捕捉,能够细致地把握住生活中的点滴事件,从容而又传神地表现那些温馨的细节.比如对于一些后进生,要看到他们的每一点进步,对于他们的进步要给予及时有效的鼓励,让他们看到自己的进步,对自己的学习树立信心,激发他们学习的兴趣,逐步提高学习成绩.

四、设置丰富而开放的课堂活动

伴随着新课程的深入,我们的课堂势必会发生一些变化,以往的“师问生答”要变成“畅所欲言”,学生的“纹丝不动”要变成“自由活动”.“师说生听”要变成“自主探索”,那么在这些的背后,我们教师千万不要使自己的课堂失去效力,要组织有效的活动,引领学生积极参与、有效参与.学生在课堂中一方面表现出对活动具有浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情,自始至终体现出了参与的积极性.另一方面,从参与活动的范围上,不是少部分人参与,而是人人都参与其中.

总之,思想政治的教学是一个师生互动、生生互动的过程,需要教师的缜密布局,更需要学生的积极参与,这样才能不断提高思想政治课堂的教学效果.

（作者单位：河南省濮阳市第一高级中学）