本站原创摘 要 ：促进社会全面和谐持续发展,进一步推进新课改,农村教育问题是关键,而农村教育问题的关键就在于重视农村教师队伍建设,即建设一支数量充足、较高素质、专业结构合理、潜心扎根农村的教师队伍.本文通过对河北省农村初中教师的调查研究,找出存在的问题,提出解决对策,旨在促进农村初中教师队伍建设的健康发展,提升教师的专业素质,改变农村的教育现状.
关 键 词 ：农村；初中；教师队伍建设
大力加强农村教师队伍建设,全面提高教师综合素质,具有重大的战略意义.培养出师德高尚、业务精湛、勇于创新的农村初中教师队伍是重中之重.但从现实状况看农村教师队伍无论是从数量、质量和结构上都还存在着诸多问题,这些问题不仅制约着农村教育质量的提高,更对新课改的推进、城乡教育均衡发展甚至是建设社会主义新农村带来了不利影响.
一、农村教师队伍建设存在的问题
笔者通过走访了河北省七个市的十九所农村初中学校,采用问卷调查法、访谈调查法等方法,收集了丰富详实的第一手资料,分析和总结了农村初中教师队伍建设主要存在以下问题.
1.农村教师数量不足,代课教师依然存在,综合素质偏低.由于农村初中教师学历偏低,且绝大多数教师的学历在调查时还不是第一学历.加上农村教师的工作环境较差、人均工作量大、优秀教师大量流失,所以很多学校只好聘请临时代课教师,而代课教师稳定性差,总体素质不高,很难提高教学能力.
2.教师心理压力大.随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多,留守儿童失去父母庇护,身心、学习、成长都面临失管、失教和失衡的局面,这些学生大多都属于问题生,把本应由家庭和家长承担的责任推给教师,这无疑增大了教师教授和管理的难度.而初中学生正处于青春期,逆反心理严重,教师还要进行家访、谈话和心理疏导,工作强度更大,更增大了教师的心理压力.此外,新课改的推进提出了很多新理念、新方法和新措施,这就要求教师掌握新知识,而许多农村教师因自身知识能力有限,加上已经习惯了传统教学方式而无法适应,因此心理压力很大.
3.教师继续教育效果不理想.教师综合素质的提高是全面推进素质教育,促进教育发展的关键,而大力开展教师的继续教育是提高教师综合素质的重要途径.目前,农村初中教师继续教育内容和形式上均存在问题,导致了继续教育效果不理想,主要表现为教师参加继续教育缺乏主观能动性；缺乏一支素质优良的师资培训队伍；缺乏有针对性的继续教育课程体系,学习内容与实际需要脱节；缺乏继续教育的激励机制.另外,学校专职教师人数有限,面对各级各类进修,为了不耽误正常的教学秩序,只能占据寒暑检测,甚至有时候开会也会在周末进行,教师的检测期也被压榨殆尽.
4.教师的职业认同感低.由于农村教学环境差、教学条件落后、教学资源匮乏等问题导致新课程理念无法更好地实施,现代教学手段无法落到实处,难以调动教师教学的积极性,难以激发学生学习的兴趣.教师职业失去了它原有的魅力.
5.教师学科结构性缺编.教师年龄老化现象是一种普遍现象,但农村学校教师队伍结构性缺编现象更为普遍.音乐、美术、信息技术等课程的教师普遍不足,一些学校师资紧缺,甚至无法开课.一些教师“身兼数职”,出现了包班教学、一人代八门课的“万金油”式教师.教师没有充足的时间和精力备课,其教学效果可想而知.近几年来,河北省开展了农村中小学音、体、美教师的短期培训,农村初中英语教师口语强化培训,顶岗实习培训等,缓解了农村中小学音、体、美和英语教师短缺的问题,但这一问题期待持续解决和不断提高.
6.教师队伍职称结构不合理.教师队伍合理的职称结构对教师队伍建设具有极其重要的意义,通过目前调查所知农村初中教师主要以初级和中级职称为主,高级职称教师比例低、年龄偏高.
二、河北省农村初中教师队伍建设的对策
随着加强农村初中教师队伍建设大环境的逐步改善,解决农村初中教师队伍建设问题的条件和时机渐趋成熟,教师工作面临大好的发展机遇.农村初中教师队伍建设工作遇到的问题,既有长期遗留下来的结构性、体制性的老问题,也有改革发展过程中出现的新问题.通过对问题的深入分析,并以当前加强教师队伍建设的目标和指导思想为依据,对加强农村初中教师队伍建设提出以下几点对策与建议.
1.提高农村教师待遇,保证教师职业吸引力.我们呼吁政府等职能部门应采取相关政策,加大对农村学校的投入,改善教师工作环境和教学条件,提高农村教师的待遇,确保教师队伍补充的长效机制,让教师职业更具吸引力.
2.立足农村教育实际,促进教师心理健康和谐发展.加强对农村教师的师德建设,培养他们终身从教的理念；多层次多方位地与教师进行交流与沟通,丰富他们的精神世界,让他们快乐工作、享受工作,促进教师心理健康和谐发展.
3.加大培训力度、创新培训方式,专业引领促进教师不断成长.要多与农村教师交流与沟通,在培训内容上区别对待初期教师、能力形成期教师、成熟期教师、老龄停滞期教师等,设置不同层次需求的培训；增加适合农村实际的教研员和一线教师的培训；同时重视班主任培训、心理健康培训；在培训方法上,要考虑教师需要检测期修正和心理调适的实际情况,加快统一信息平台建设与各地网络系统的整合,强化“远程研修”与“校本培训”等.逐步建立健全各级现代教师培训机构和培训网络,达到现代化教师培训的要求.
4.要建立教师定期交流轮岗制度,教育环境的改善促进教师自觉成长.要鼓励城市优秀教师和优秀大学毕业生到农村支教,带动新课改的推进；并带动农村初中学校教师教研工作的开展,结合新的教学条件的改善,让农村教师从身边学起,利用新的教学资源开展新的课堂教学,提高教师和学生的兴趣,激发教师和学生的积极性.
5.实行“联合办校”,实现教育均衡发展.由于历史及现实的原因,城乡学校发展和教师个人水平方面存在较大的差异,让城乡学校之间结成联盟校,实行联合办校.让农村学校的教师更好地接近新课改的前沿,有更多的机会听课、评课,接受新的教育理念和教学方法,业务研究的氛围更浓厚,更快地促进农村教育的提高,真正实现教育均衡发展.
6.利用教师课题研究,引领教师科研转变.要想提高农村学校的教育质量,必须引导教师参加教育科研,提高农村教师的专业水平.鼓励教师每人参与一个课题的研究,可以是学校的课题；也可以加强校际互动,参与别的学校甚至是高校课题的研究,通过教师之间的互动学习,掌握先进的教育教学理论；通过写反思、小结、调查报告和撰写教育论文,最终完成向科研型教师的转变.