拓展训练式班会操作

摘 要：实际操作过程中不断总结、不断发现,进一步完善活动方式,激发学生的参与热情,实现“德智体美劳”全面发展的最终目的.

关 键 词 ：班会；拓展训练；提升综合素质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）27-138-01

班会,是以班级为单位的全体学生的会议或活动.班会操作具有多重意义：第一,它是班主任管理、引导和教育学生的重要方式,通过班会可以取得课堂教育难以实现的效果；第二,它是班主任解决班级问题、开展班级活动的有效途径,是班主任建立班级内部良好秩序的有力抓手；第三,它是培养和展现学生主观能动性、强化学生主人翁意识的舞台,是提升学生综合素质的重要方式.

然而,随着时代的进步和社会的发展,学生的个性日益鲜明,采用“被动、填鸭”方式操作的班会已经不能满足学校、班主任、学生、家长等各方面的需求,如何通过班会真正让学生受教育、有成长、强素质、知凝聚,是班主任必须思考的问题.

在班会操作中引入拓展训练,具有现实可行性.一方面,增强团队凝聚力、提升受训者综合素质.另一方面,随着拓展训练项目的不断丰富,其操作形式已不仅仅是在高山、河流、野外等场所进行体能训练,大量简单、易操作的室内训练不断涌现出来,使之完全可以在学校进行.再者,学生对于拓展训练这种新颖的形式兴趣较为浓厚,参与热情也较高.

下面,我将结合自身操作经验,简单介绍几种拓展训练式班会的操作方法.

一、拓展训练式班会之美丽景观

1.班会目的

（1）培养学生创新能力、动手能力

（2）提升表达、沟通能力

（3）增强团队协作意识

2.规则和程序

（1）将学生按每组10人的标准分组,发给每组一套材料（包括A4纸50张,胶带一卷,剪刀一个,彩笔一盒）,要求在30分钟时间内描绘出一处优雅美丽的景观,要求景色美丽、创意第一.

（2）要求每组选出一名代表来讲解景观的构思过程,比如：创意点、建造方法等.

（3）由大家选出最有创意、最具美学价值、最简单实用的景观,胜出组成员每人可以得到奖品一份.

3.讨论

（1）你们组的创意是怎样来的?

（2）在整个过程中,你们的合作程度怎样?大家的协调性怎么样?各人扮演什么角色,这一角色是否与他的平时形象相符?

4.总结

（1）创意的优劣关系到景观建造的成败.如果一开始的思路就错了,或者根本没有明确的目标,就会在以后的过程中面临越来越多的问题.

（2）当想出足够好的创意以后,每个人要根据自己不同的特长选择不同的任务,比如空间感好的就可以来搭建模型,手巧的人可以进行实际操作.但是最重要的是一定要有一个领导者,他要统领全局,对众多创意进行筛选和评估,对建造过程进行控制,最后选派代表进行总结发言.

（3）对于组员来说,如果你有了好的创意,一定要跟其他人交流,让他们明白你的意思,并让大家评定你的点子是否可行.

5.对班级建设和学生培养的积极意义

（1）构思美景并付诸实施的过程可以培养学生创新能力和动手能力.

（2）表达个人见解、团队内部协商、总结发言的环节可以学生的表达、沟通能力.

（3）分工协作的方式可以增强学生的团队协作能力.

二、拓展训练式班会之国王与天使

1.班会目的

（1）增强班级凝聚力

（2）传递真诚和付出的理念,同时体会到被关心的快乐

（3）培养学生“爱他人”的能力

2.规则和程序

（1）本活动需提前预热：班主任预先将班级学生名单放进“神袋”,每名学生都是“天使”,需要用抽签的方式找到自己的“国王”,抽到纸条后“天使”把自己的名字写在“国王”名字旁边,然后将纸条交回班主任,国王与天使的对应关系就此确定,若抽到自己可重新抽取.此环节最好的周一进行.

（2）在接下来的一周时间里,“天使”要默默为“国王”怎么写作,但注意不能暴露身份.怎么写作的方式丰富多彩、形式多样,可以是一杯水、一个小礼物、一封信、一个共同学习的约定等.

（3）在周五的主题班会上,国王与天使的秘密将最终揭晓.可以让“国王”分享被怎么写作的感受,也可以让“天使”分享真诚付出的感受,还可以组织主题为“如何建设友爱班级”的集体讨论.

3.总结

（1）每名学生既是“天使”也是“国王”,意味着每个人在真诚付出的同时也可以获得他人的关爱,大家是一个爱的集体.

（2）关心彼此,拉近彼此的距离,在付出中获得快乐,是一次“心”的感动与幸福.

（3）用心去感受活动的过程,才是真正的赢家.

（4）班会活动中收获的感悟,应该带到家庭中、社会中.对父母、兄弟姐妹、家人、朋友都应该真诚付出,你也必将从中获得快乐.

4.对班级建设和学生培养的积极意义

（1）构思美景并付诸实施的过程可以培养学生创新能力和动手能力.

（2）表达个人见解、团队内部协商、总结发言的环节可以学生的表达、沟通能力.

（3）分工协作的方式可以增强学生的团队协作能力.

总之,举办拓展训练式班会应更注重对学生综合能力的培养和提升,使之成为课堂教育的有益补充.作为班主任,应该在实际操作过程中不断总结、不断发现,进一步完善活动方式,激发学生的参与热情,实现“德智体美劳”全面发展的最终目的.