本站原创中图分类号：H31 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)07-0023-01
摘 要 ：英语教师通过课堂教学作为实现英语新课标的重要途径,所以英语教师应掌握新的课堂教学方法,更快地提高课堂教学效率,这样即能减轻英语教师的授课负担,又能提高学生英语学习的趣味性.而教学方法作为联系师生的重要纽带,其中涵盖了一些特殊的教学技巧, 所以掌握好一些特殊教学技巧,能使英语的教与学同时变得更加简单有效,更好地实现教学相长.
关 键 词 ： 教学方法 教学技巧 教学艺术
先进的教学理论通过策略性的教学手段和技巧怎么写作并提高教学实践,有利于提高课堂效率,创设轻松愉快的英语学习氛围,同时又能为建立和谐的师生关系和学习环境做贡献.
一、教学方法
从根本上讲,教学方法是人们对教学活动的一种特定的态度、意向和具体操作,良好的教学方法对教学效果起着事半功倍的作用.皮亚杰认为：“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们心理成长而无所损害.”所以一个运用得当的教学方法对实际教学有着能动作用和推波助澜的效果.教学实践中教学方法包罗万象,包括愉快教学方法、情景教学法、尝试性教学法,成功教学法等,对学生进行适当的渐进启发,同时利用精炼犀利的语言,为学生迅速扫清学习障碍,使学习成绩突飞猛进,即能激发学生的活力又能提高教学成绩,从而实现辩证唯物主义中的“意识的能动作用”.
二、教学技巧
教学技巧是一种对教学方法的别出心裁的实践和探索,我们英语教师应注重经验积累,精心设计和努力总结心得,巧妙地运用各种教学技巧,才能不断地提高教学质量.一个难点或重点在学生看来无非是引导时的一句话,无非是两种文化的相通,通过简易的技巧给学生留下比较简单的印象,然后通过丰富的事例给予辅导,这样,一个语法一句话,一个难题点一下,对于学生来说,学习英语的压力感降低了,难点也变成普通知识点了.这样最大的收获在于学生能够充满英语学习的信心,世上无难事,只怕有心人,剩下的便是引导学生顺水推舟了.比如：在教授总结语法课时,英语中含动词句子的顺序可以简化成：人+动作+其它,把理解重点放在“动作”上,实际上这个动作是由“助动词+动词适当形式”两部分组成.之所以出现助动词是因为动词实际上“不动”的.只有单独创造某种词去帮助动词而构成各种句型,这种词就是助动词.至于动词的适当形式则是相对来说固定不变的,所以学英语的重点也就转化成了学助动词,整个中学阶段只有7个主要助动词.我把中学阶段常用时态简单总结如下：
一般现在时指平常作的事,由助动词do/does+动词原形构成.
一般将来时指将要作的事,由助动词will+动词原形构成.
一般过去时指做过了的事,由助动词did+动词原形构成.
现在进行时指（现在）正在作的事,由助动词am /is/ are +动词ing构成.
过去进行时指（过去）正在作的事,由助动词was/were +动词ing构成.
现在完成时指（现在）已经作的事,由助动词he/has+动词过去分词构成.
过去完成时指（过去）已经作的事,由助动词had+动词过去分词构成.
陈述句遵守的语言顺序是:“人+动作+其它”而一般疑问句只需把助动词前置,否定句只需把not加在助动词之后.(无论任何句型,任何时态,助动词“跑”到哪,not就“跟”到哪.上述助动词的学习技巧和时态总结涉及到中学各个时态,虽然不是一两句所能涵盖,但是信息含量大,囊括中学各阶段时态,从专业方便来讲,上面观点可圈可点,不是很严谨,但是我通过这样简单,整齐有序的罗列,对于学生复习和重新掌握语法重点起到了很大帮助.尤其在听到以下引导学习3D助动词的二合一形式时,对于学生来说可谓是耳目一新,效果很好.
七八年级学生刚接触到3D助动词do、does,did时：我首次引入了“二合一形式”:do+动词原形＝动词原形,还有“一分为二形式”:动词原形＝do+动词原形,如；do like等于like,(二合一形式)反之like等于do like（一分二形式）.
那么举例例证：I like the book.该句等于：I do like the book.这样就出现了助动词,它的一般疑问句就推出来了：Do you like the book(简述一下主语的转变).回答：Yes,I do ./No,I don’t.至于特殊疑问句则顺水推舟了.Why do you like the book等等.通过以上例句我引导学生进行总结:含动词句,只要保证把助动词找出来,即变成一分二形式,便可顺利学会该时态以及各种句型.原因是do、does,did会和动词原形二合一,也可以返回一分为二形式,所以会有这两种变化形式,其他时态基本上只有一分为二形式,没有二合一,偶尔有缩写形式.
“不愤不启,不悱不发”.“启”与“发”的表述,是一种相辅相成的因果关系,没有学生的求知欲,教师不启；没有教师的“启”,就没有学生的“发”.学生只有入了“门”,教师才能去启发教学,学生连“门”都入不了,怎么能“修来正果”呢?我们教师的首要任务是发挥教师的聪明才智,带着学生入门,然后再谈修行.所以教学技巧实际上就是教师心血的总结,是学生前进道路上的一只“萤火虫”,引导学生朝着知识的殿堂前行.
三、教学艺术
“亲其师,信其道”,师生之间的关系很大程度上影响了学生的学习情绪和效率.当某一位教师大受学生欢迎时,学生在课堂上就会表现出积极听讲,认真参与课堂活动,努力配合教学活动,从而达到目的提高教学效率.在教学过程中,英语教师最好借助现代化多媒体手段,多方面收集和积累声像资料,这样能从多角度,多视角地将教学内容图文并茂地展现给学生,大胆创新又贴合实际,这样才能推波助澜,起到事半功倍的作用.
当今教育改革的趋势是要转变我们的教学观念,锐意进取,夯实基础,勇于创新,高素质复合型人才是我们英语教师的首要任务.所以“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我们应不遗余力地追求和探索,为英语教育事业作出更大贡献!