本站原创摘 要 :数学是一门逻辑体系严密、思维性极强的基础学科,在素质教育培养方面占有着重要的位置.根据数学学科的特点和规律,中学生需要掌握怎样的学习诀窍才能学好数学呢对当前初中生数学学习方法调查研究发现,学生学习数学不得法,事倍功半,数学教学中违背教育规律的现象和做法时有发生.因此,完善数学教学方法,掌握数学学习方法就显得尤为重要.
关 键 词 :初中 数学学习方法 调查分析 指导
数学是基础学科的重要组成部分,是初中生重点学习的内容.初中生需要掌握怎样的学习方法才能学好数学、初中生数学学习方法的现状是怎样的、初中生在数学学习方法上存在什么问题、怎样指导初中生的数学学习方法、如何提高初中生数学学习效率和课堂教学效果.带着这一系列问题,笔者对南京市鼓楼区两所中学展开了基于初中数学学法的调查研究.
一、调查对象
1.初中生个体数学学习方法的基本现状.
2.基于课堂教学环境下初中生数学学习方法的调查.
3.教师对学生数学学习方法指导的情况.
二、调查方法
(一)问卷法
编制调查问卷后,对南京市鼓楼区两所中学初中部各抽取八个班进行实测,其中初一和初二各抽取三个班,请各个班级的班主任操作,本次调查共发放问卷397份,收回有效问卷375份,占总份数的94.5%.
(二)访谈法
教师对各个年级的老师、学生进行访谈,了解班级中的学优生和学困生在方法上的差异,掌握基本情况,分析原因,发现问题.
(三)观察法
把日常的随机观察与课堂观摩课结合起来,搜集观察得到的材料.比如观察学生上课记笔记的方法,回答问题的情况,学生的作业完成情况,分析学生的试卷等,了解学生的学习习惯.
三、调查分析
(一)初中生个体数学学习方法的基本现状
根据统计,在“制定学习计划→课前预习→课后复习”这三个基本环节中,50%的学生偶尔制订学习计划、偶尔预习,56%的学生偶尔整理复习,26%的学生不定学习计划,20%的学生不预习,只有25%的学生经常总结复习.91%的学生认为学习方法对学习效果有用,33%的学生没有掌握数学学习方法,只有13%的学生能灵活选用适合自己的数学学习方法.因此,大部分初中生个体学习能力不是很强,对预习的重视程度不够,学习中带有盲目性和依赖性,对复习弥补知识的认识明显不足,大多数学生的学习方法缺乏科学性,找不到自己成绩不理想的症结.
(二)基于课堂教学环境下初中生数学学习方法的调查
1.多数学生在课堂内学习不得法.从统计可以看出,大部分学生通过学习例题解法来直观地模仿学习,只有26%学生能深入思考,22%的学生预习不得法,上数学课时被动学习.14%的学生带着疑问有重点地听,24%的学生能记重点思路和重点内容,50%的学生课堂笔记杂乱无章,找不到重点.39%的学生在课后复习方面只是重复一遍,不求深入理解.63%的学生模仿例题完成作业,只有18%的学生先看书,弄懂学习内容的前后联系然后才做作业.
2.多数学生被动学习,对知识缺乏理解反思.如果学生不能主动学习,处于被动状态,那么学习不会有热情,学习方法不会提高.根据调查,上课积极思考、主动回答问题的只有20%.约83%的学生很多知识没真正理解,最终导致做题时不是无从下手就是常常出错.约58%的学生能对作业、考试中的错误加以更正并分析原因,但对题目所考查的知识点、思想方法及题型总结不够.
(三)教师对学生数学学习方法指导的情况
根据调查, 70%的老师在课堂教学中渗透学法指导,17%的老师在课堂教学中偶尔开展学法指导,13%的老师在课堂教学中几乎不开展学法指导,认为学习方法靠学生自己总结.因此,大部分数学教师能对学生进行学法指导,但也有少部分数学教师对学法指导的重要性认识不够,对如何指导学生掌握科学的数学学习方法缺乏措施.
四、学法指导
(一)创设问题情境,让学生体验和内化学习方法
教师在课堂教学中,为了激发学生的求知欲,应根据课本的内容,设计一个问题情境,让学生思考、探究、讨论、交流.通过小组或班级内的讨论分析,抓住问题的本质,掌握规律,找到解决问题的途径方法.学生充分发表各自的看法,并通过与别人的思想、方法进行比较,达到更深层次的理解和掌握.在问题情境的讨论学习中,学生体验、借鉴和学习别人更先进的方法、思路,内化知识的形成规律和解题的技能技巧,从而形成自己的学习方法.教师最后总结点评,通过评价各种解题方法的优劣,学生既掌握了数学知识,又体验和掌握了学习方法.
(二)指导学生掌握科学的学习方法
1.制定学习计划.学习计划对于一个学生的学习至关重要,有了好的学习计划,学生会合理地安排时间,合理地分配学习任务,根据自己的情况突出重点,抓住主要环节,取长补短,均衡发展,有利于培养学生的自主学习能力.
2.课前预习.教师对学生的预习要提出要求和任务,做到要求适当,任务具体,检查及时认真,评价有激励性,可就本节课如何预习给予指导.
3.课堂学习.听课是学习过程中的中心环节,教师应正确指导学生做到“五到”.耳到:就是排除一切干扰,专心听讲.听重点难点,听思路和方法,听课前导入和课后小结,听容易出现的错误、自己预习时没有看懂的问题,听同学们的答问.眼到:就是看课本和板书,看画图及演示,看老师的表情、手势等动作.心到:就是要积极思考,思维跟着老师走.口到:就是主动回答问题或参加讨论,特别是遇到自己不懂的问题,当场提问.手到:就是动手记笔记,动手做练习,记课文重点,记老师的思维方法,思维过程和思维结果.
4.课后复习.教师指导学生课后复习时,注意以下几个方面,一是先不看书和笔记,回忆这节课讲了哪些内容,想不起来再看书,对不清楚的地方要逐点分析、记忆.二是通过对新旧知识的比较,易被混淆知识的比较,对立知识的比较,类似知识的比较等,在此基础上,把新知识纳入自己的知识结构之中.三是从不同角度提出问题,这是一种创造性思维,能更深刻全面地理解和巩固知识.
5.独立作业.教师要求学生对批改的作业及时订正,分析原因.如果是一般的错误,直接在作业本上订正,如果是经常出现的重大错误,准备一个“错题本”,经常拿出来做一做,温故而知新,就掌握得牢固,不会忘记了.
6.归纳总结.一节课结束后,教师要求学生结合自己的认识作一个简单小结,一单元或一章节内容学习后,让学生进行系统总结,建立知识网络,上交知识网络图,半学期或一学期过去了,教师指导学生对于某类问题进行专题总结,这也是培养学生的一种学习能力.
7.课外学习.教师指导学生课外学习,应围绕所学的教材进度,看一些课外参考书及数学杂志,做一些较新鲜或较难的习题.在课外学习中,发现一些好的习题、思路、方法,应该记下来,进一步总结归纳,将现在的解题经验和过去的解题经验联系起来,分析对比解题途径,看哪一种方法更好.通过课外学习,让学生扩大知识面,开阔眼界,积累思维方法和解题方法.
(三)开设数学学法指导课
教师根据学生学习方法掌握的情况开设数学学法指导课,可以请学生介绍自己的学习经验、心得体会,还可以就某一问题开展专题讨论课,结合具体数学例子和学生的动手能力,边讲边示范边训练.
综上所述,通过调查分析初中生数学学习方法存在的问题,针对性地进行学法指导,让学生掌握正确的学习方法,学好初中数学.