本站原创摘 要：兴趣是最好的老师,一个人只有对某种事物发生兴趣时,他才会不断地去追求,去探索.同样,学生只有对政治课产生兴趣,才会认真学习,才会共生高效的课堂.作为初中政治课教师,面对比较枯燥的有的还是比较陌生的政治课内容,就要设法激起并保持学生学习政治的兴趣,挖掘其学习的潜能,提高他们主动参与学习的积极性.本文拟从课堂引题、创设情境、渲染气氛、结尾等方面着手激趣,引领孩子轻松愉快的学习,主动提高其思想品德素养,从而达到初中政治课教学的高效性.
关 键 词 ：初中思想政治课；激发学习兴趣；轻松学习
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”.兴趣是最好的老师.当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会入迷地去追求,去探索.学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力.由此可见,学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素.因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题.为了增强学生学习政治的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的活动,通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识自我,取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添学习的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”.
第一,以趣引题,定好基调.常言说：良好的开头是成功的一半.因此,在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛,如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染；又像打开了殿堂的大门,引导学生竞相登堂入室.在政治教学中如果我们能恰到好处地用趣例引题,导入新课,就会清扫课堂的沉闷气氛,唤起学生的求知,拨动其思维之弦,为新课的讲解定下基调.
看完这段动画片,很多人哑然失笑,觉得那么多人都被那个双目失明的小男孩“欺骗”了.于是,教师当场引导学生讨论,让他们都积极参与,活跃思维,谈自己的看法,感受,感悟出其中的道理；教师引导学生归纳,就达到教学目的.实际上,欺骗人们的不是那个小男孩,而是人们的从众心理.人们的看法和行为很容易受到群体行为的引导,或者说,个人的看法或是行为会朝着大多数人一致的方向变化,与大多数人保持一致.比如,课堂上同学们正讨论着问题,如果大家看法一致,有一位同学的看法和大家的看法不一样,那他很可能放弃自己原来的想法,而追随大家的看法.看到那些被双目失明的小男孩“欺骗”而跟着凑热闹写望远镜看天空的人,你会觉得他们的行为很可笑.仔细想想,你何尝不是也时常受到这种从众心理的影响,对一些“流行”的东西趋之若骛呢?其实,肯定自己的想法,有自己的个性,你的人生将会更加精彩.
第二、创设活动情境,让学生主动参与学习.思想品德课重在、明理、导行.教学中要扩大学生的参与,让学生在实践中去感受,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯.如教学时,让“小品进课堂”.开展活动情境表演,就可以使教学内容从静止的纸面上跳起来,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情.例如：给初一新生上“认识新伙伴”一课中,我根据教学内容,创设自制名片的活动情境,让学生来表演,相互交换“名片”,比一比,看一看,谁最能干,最先找到朋友.让学生切身感受到：礼貌用语的作用,养成热情开朗性格的益处,树立团队意识、增强集体的凝聚力的重要性.让学生明白：渴望在新集体中通过交往找到新伙伴,建立和发展友谊是中学生一种正常的心理需要,也是健康心理的表现,同时也让学生体会到闭锁心里的危害：不利于学生建立良好的人际关系,不利于学生的身心健康,对人怀有很深的戒备,把朋友拒之门外.此外,平时根据教学内容,还可创设其它多种形式的活动情境,创设机会让学生参与其中,通过做一做、想一想,慢慢体会,从中悟出道理,加深学生的道德认识,从而更好的撑握知识.表演形式主要有小品、角色扮演等.通过学生的自身表演进入情境,从而较好地激发了学生的道德情感,加深了学生的道德认识.
第三、把握良机,渲染课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲.中学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,大胆发言,积极思维,不断产生学习兴趣.新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习政治的兴趣,学习内驱力自然逐步增强.
第四,以趣结尾,余音缭绕.好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三.一堂好课的结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括,画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果.特别是在初中政治课本中,每一课都有精美的图画,这些生动的画面,我们可以借助于多媒体声像同步语言系统,把学生带到一个有声有色的美丽世界.例如：在教授完新课内容之后,我对同学们说：“老师今天给你们展示的一个一个的情景,你们看了之后有何感想,有何启示,或者明白了什么道理,你今后遇到类似的情况会怎么样?”学生中有的频频点头；有的互相示眼色；有的振作精神,出神地把视线投向黑板.这时学生们面前展现出一幅有声有色的画面.随着优美的曲子,“人物”的入场,对话的进行和情节的发展,仿佛进入了意境里,他们愈看愈想看、愈听愈想听,同学们忍不住自己的小嘴仿佛是画中的人物一样,开始动口、学着屏幕上的人物说话.就这样达到了意想不到的效果.这样不但激发了学生学习政治的兴趣,而且还营造了有利于学生接受知识的环境,让学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长,而且是一场精彩的连续剧,他们都是演员,信心倍增,选取一些趣例作为结尾,往往令人萦怀难忘.
第五、重视师生情感交流,培养兴趣.教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动.教育是充满情感和爱的事业,要树立“处处都是课堂”、“处处都有教育”的观念,无论课内课外,教师都应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态.一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生.
由此可见,一个成功的政治教师要在教学中有意识地培养学生对政治的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,使他们乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的实践活动,通过多种手段激发学生学习的热情,培养学习政治的兴趣,引领孩子们轻松愉快的学习,主动提高其思想品德素养,从而达到初中政治课教学的高效性.