本站原创摘 要 ：我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生是学习的主体,教师对知识的传授、引导,只有通过学生吸收才会内化成自己的东西.因此,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性.让学生具有浓厚的学习兴趣,诱化出强烈的求知和学习动机,从而自觉自愿地投入,真正变“要我学”为“我要学”.
关 键 词 ：政治学习； 学习兴趣 ；提高
俗话说,兴趣是最好的老师.在政治课中培养学生的兴趣至关重要.如果学生对所学内容感兴趣,便会使大脑产生优势兴奋,表现为注意集中,记忆深刻,思维敏锐.政治知识本身具有一定的枯燥性,如何吸引学生的注意,使他们更好地投入政治活动中去呢?我认为可以从以下几方面入手：
一、以情导入,激起学生学习的兴趣
导入是教师在上课的教学过程时,运用多种手段,引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机的教学行为.它是师生情感共鸣的第一个音符,是教师在营造一个整体氛围,帮助学生酝酿情绪、步入智力振奋的状态.要达到这样的效果,教师必需依据教材内容和学生实际精心设计好每节课的导语.比如每个新学期第一课,教师不要急于讲课本内容,而可以先让学生讲讲在检测期里的所见所闻,讲讲社会上、世界上有哪些大新闻、重大事件发生.通过提问,学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理,就会体会到小课堂讲的是大世界的事,是一门紧密联系实际的课程,从而使学生对本学期政治课产生学习兴趣.比如在学习《民族团结一家亲》时,教师首先让同学们观看一段视频《昭君出塞》,让同学们谈谈昭君出塞的历史及意义,再观看一段视频《西藏动乱份子的暴行》,让同学们谈谈观后感,以此激起同学们的愤慨之情,很自然地将学生引导进入课堂教学.
二、运用多媒体教学,加强学生学习兴趣
多媒体技术的出现,对于政治课堂教学无疑是一次全新的革命.通过多媒体技术可以创造丰富的教学情境,使原本枯燥、抽象的原理变得
直观生动,有效地激发了学生的兴趣.多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌“式的教学方式.如在讲初中第二册《热爱祖国》这一课,当讲到改革开放伟大成就时,教师语言魅力再大也无法完整地展示出来,教学中播放了有关改革开放伟大成就的录像片,并把一些对比数据制成投影片一并展示,这样这节课有说服力,真实生动,学生感兴趣,如果光讲,只依靠教材,学生会觉得枯燥.运用媒体,形象、全面深刻揭示出改革开放政策是强国之路,从而对十一届三中全会后改革开放有了全面深刻的认识和理解.
三、注重情感投入,调动学生探索的兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起对少年特有的对知识的兴趣的重要条件.”当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时,他们的学习成绩便会提高,他们的行为亦会较好因此作为教师要重视师生情感的交流,使学生“亲其师而信其道”.所以,在政治教学中不要单纯的传授政治知识,还要依据教学内容和学生的特点,坚持情感教育.使学生在感情上受到震动,从而达到激发学生学习兴趣的目的,又使学生在潜移默化中受到思想教育.比如讲中国的领导地位时,笔者尽量把道理的来龙去脉讲透,鼓励、启发学生多问为什么,引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解,并理论联系实际,提示学生不做被动的接受者,敢于提出疑问.同学们对党内的腐败心存疑问,对中国的领导感到不可信,在教学中,笔者自己始终保持高度的热情,满怀对中国的热爱去授课,以此感染学生；并通过大量的、感兴趣的实例,深入浅出地讲清道理,解答同学们的疑问,师生之间的情感共鸣就此产生,教材内容增加了可信度,老师充分发挥了在情感教育中的导向作用.
在学习政治生活的中国的性质时,笔者以充满的言语来列举现实生活产党员的先进事迹.任长霞、焦裕禄、沈浩的一件件感人事迹,通过笔者的描述使他们的光辉形象再现,使员的先锋模范的作用、党性原则的体现、人格魅力的展现,有机地得到统一,从而使学生在情感上产生震撼.这样在师生情感的共鸣下,学生的思想觉悟得到了进一步的升华,同时也树立了正确的世界观和远大的理想.
四、善用时事政治,提高学生学习的兴趣
培养学生学习兴趣,时事是思想品德课教学的一个重要环节,对中学生进行时事教育,引导他们了解当前国内外重大、政治、科技现象,对于贯彻党的路线、方针、政策,提高学生观察、分析问题的能力,提高学生思想觉悟,增强学生的社会责任感、使命感,都有重要意义.时政教育可采取不同的方法,或利用课堂进行新闻报道,或在课外举行新闻讲座,或组织时政兴趣小组等,对一些重大时事向学生提供必要的背景材料,帮助学生了解事件的来龙去脉,并通过讲解,学生豁然开朗,特别容易激发学生学习兴趣.例如,在讲述初三《思想品德》第三课《统一的多民族国家》时,联系2008年3月l4日在西藏发生暴力事件.先让学生看叛乱分子在拉萨进行的打、砸、抢、烧等暴力行为的录像,分析集团在境外与帝国主义分裂祖国的活动情况,联系解放以来西藏发生的重大变化,从而使学生看清的反动本质,增强 历史 责任感.
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知,充分调动学生的学习的积极性和主动性.
（作者单位：宁夏中卫市西园中学755000）