本站原创【摘 要 】在从事初中语文教学这么多年中,无论是个人体会还是在与同行们的交流之中,普遍感到的是,语文虽是工具性、知识性与社会实践性于一体的一门学科,但作为语文教学,其高耗低效却是大家所公认的.愚见以为,多方培养学生的学习兴趣,让学生带着兴趣来学习,是提高学生学习效率的关键.在此并就一直以来所得一些浅见愿与同仁们分享,以资同行见教.
【关 键 词 】学习兴趣 学习效率
在从事初中语文教学这么多年中,无论是个人体会还是在与同行们的交流之中,普遍感到的是,语文虽是工具性、知识性与社会实践性于一体的一门学科,但作为语文教学,其高耗低效却是大家所公认的.愚见以为,多方培养学生的学习兴趣,让学生带着兴趣来学习,是提高学生学习效率的关键.在此并就一直以来所得一些浅见愿与同仁们分享,以资同行见教.
1生动导入、先入为主,以引发学生兴趣
每上一节新课,参照一些优秀教师的教学案例是一种方法,但若只一味的不顾实际,就有可能是本来可能生动的课堂变得不伦不类,教学效果与初衷也会背道而驰.而结合学生实际的生动导入,则往往能吸引学生的注意力,引发学生的兴趣,取得事半功倍的效果.这些年的教学实践也使我感觉得到,一个生动的导入,往往能让一节课达到事半功倍的效果.一个生动活泼的导入,往往也就奠定了一堂课整体的氛围和基调.记得我在给学生们初次上新人教版七年级语文第一单元第五课《伤仲永》一课时,课前,教学设计按照完整的要求已经备齐备足,但让我感到不满意的就是那节课的导入,于是在课前五分钟之时,我略做了修改,把原先的导入换成了一则故事,“巴尔扎克是法国著名的文学巨匠.一天,一位年逾古稀的老太太拿着一本破旧的作业本问巴尔扎克：‘大作家,你给我瞧瞧,这小子有没有天分,将来是不是块当作家的料?’ 巴尔扎克接过作业本后,认真地看了看,胸有成竹地说：‘嗯,这小子天赋不高,灵气不多,凭这很难当作家.’老太太听后,发自内心地笑道：‘好小子,我以为你们当作家的什么都懂,没想到,你连自己30多年前的小学作文都看不出来! ’ 巴尔扎克也禁不住笑了.他做梦也没有想到,这个老太太竟是自己30多年前的小学老师.”学生们笑了,兴趣起来了,信心也来了,课堂气氛也活跃了.我便不是时机的有给大家讲到了爱因斯坦与三只小板凳的故事,让大家思考两则故事中所蕴含的道理.紧接着便进入内容的讲解,在整节课中,同学们的思维一直处于活跃状态,大家参与性强,课堂收效也非常明显.两厢对比,使同学们明白了个人成长与后天努力的关系.
2旁征博引,提高学生兴趣
能否在教学中做到旁征博引,不仅需要教师有扎实的基本功,更需要有渊博的知识,“要给学生一碗水,老师要有一桶水”,这一桶水显然是指渊博的知识面.在课堂教学上,旁征博引,可以增加学生的知识面,而且引用得当,更能激发学生对本节课的学习兴趣.达到触类旁通,提高学习效果的作用.
在讲评一次检测试卷时,有一道现代文阅读题的选文是贾平凹的《丑石》,我在讲评本题时,同时向同学们讲了贾平凹其人,顺便又向学生们提到了陈忠实、路遥等两位陕西籍作家,并将他们的作品《白鹿原》、《平凡的世界》、《人生》等做了简单的讲述,整节课中,学生们全神贯注,收效甚佳.在以后的作文中,学生们有好多处都引用了许多作家们的相关故事和名言.一节简单的习题课,不但拓展了学生们的视野,更增加了他们阅读课外书的兴趣,真可谓事半功倍.
3做好学生的知心朋友,针对学生个体差异,“对症下药”
做好学生的教育和管理工作,是每一位教师的天职,建立良好、和谐的师生关系是新课改要求下对每一位教师的基本要求.老师对学生的爱与关怀,是学生不断上进的动力.作为学生,爱自己的老师也是其能上进的一个重要因素,所谓“亲其师、信其道”也正是这个道理.在我所教的09届初中毕业班,我只是学生的语文课老师,但是我几乎每一天都要找一个或几个学生,和他们谈心交流.开始时学生们还觉得不自然,时间一久,他们习惯了.有好多时候,有些学生不请自来,久而久之,我和那一班的学生成了亲密的朋友,学生们感觉到了我的和蔼和亲合力.虽然那样,但我还是给学生们声明：“在课堂上我们是师生关系,课后我更愿意做倾听你们心声的知心朋友”.和学生们在课后消除了那种距离感,与学生们亲近了,课堂上我所讲的内容学生们乐意听,课堂上学生们参与的积极性也很高.在那一届中考中,那一班更是遍地开花.
4正确引导学生探讨、思索、在课堂上营造浓厚的探讨氛围
“新课改”要求课堂要以教师为主导,学生为主体.就是要求在课堂上发挥学生的主体意识,强调学生的主体行为,打破“一言堂”的局面.教师的主要作用在于组织课堂教学,在于“引”.我在课堂上常学生们灌输一种意识：“老师所讲的,那是老师个人思考的东西,大家可供借鉴参考,只有经过自己大脑思考的东西,才是属于自己的创造.”要真正成为一个学习型的人,就要不断开动大脑去思考,创造属于自己的东西.能创造属于自己的东西,对于任何人来说,都应该是很有成就感的事儿,更何况是正处于有求知欲的初中生呢?学生发言的对错没有关系,敢于首先发言的勇气就应值得肯定.关键是要给学生们提供思考、探索、交流的平台.如若学生发言有偏差的地方,老师亦不立即纠正,让其他的学生来补充、发表他们的不同看法,在求同存异中去伪存真.老师最后对学生们的发言进行整合小结.学生与学生之间相互交流、探讨,氛围更加和谐,更易于交流.更能使学生们的积极性提高.
任何一门教学活动,都是师生双边活动的过程,要想提高教学效果,提高学生学习效率,既要有老师的教,也要有学生的学,既要引导,又要重视学生在课堂学习重的主体地位,只有两者紧密结合,才能达到预期的效果.兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣,变学生的被动接受为主动参与,即是打造高效课堂的有力措施,又可在课堂教学中收到事半功倍的效果.