本站原创班队会是蕴含着人生大智慧的综合课堂,是德育的主阵地之一.一堂高效的班会课不仅有利于班集体的建设,而且有利于提高学生的自学能力,更有利于师生思想情感的统一和谐,增强教育的针对性和实效性.那么,我们应如何优化每周一节的主题班会课呢?
一、选中主题,确立中心
班会课的内容要以学生为中心,并怎么写作于学生.现在的学生具有很强的叛逆心理,过多的纯理论、大道理显然不适合当今的青少年.所以班会课的内容应该非常广泛,可以是教育性班会、科普性班会、先进事迹介绍性班会、经验交流会,也可以是问题解决性班会.这就要求班主任要细心观察,深入了解学生的思想动态,把握他们思想的热点和盲点,以便对症下药,借助于主题班会课,做好他们的思想教育工作.
二、广收资料,全面着力
在教育一线,许多教师认为班会课是“谈谈计划,传达领导之意”的再简单不过的一节课,我认为这种观念比较偏颇.班会课是对学生实施政治教育的第二课堂,是建立良好班集体的有力保证,也是培养学生全面发展的重要阵地,千万不能草草了事.教师要从学生的角度出发,大量地收集第一手材料,全面了解问题的各个方面,尤其要对学生的思想状况、生活状况、学习状况等,并加以有层次、有类别地分析整理,汲取对教育教学有益处的信息.
三、精敲细琢,潜心设计
教学过程设计的好坏直接关系到课堂的效率,教师对主题班会的设计要像准备一堂教学课一样,环环相扣,寓教于乐,使学生从心里喜欢班会课,进而才能让学生接受教师的熏陶.主题班会课也讲究形式的灵活、材料的新鲜、手段的创新等.例如,我在上“争做环境小卫士”时,打破传统的只是直接呈现方式,以学生最近喜爱的动画片《熊出没》为切入点,让学生眼睛一亮,进而以“光头强”这个人物作触发点,谈谈他的行为对森林又什么影响,学生的视线自然地被拉入到环境保护这个话题中,为学生开展“人类的行为对自然有什么影响”的话题讨论,起到了推波助澜的作用
四、媒体相助,兴趣盎然
充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量,而且还能使课堂变得更直观可感、丰富具体.班会课的形式应灵活多样,可以教师讲,可以学生讲,可以歌可以唱可以演场地的选择也不应仅仅局限于教室.如我有一节班会课地点就在体育场.学生在特殊的场地里,特殊的氛围之下,更能进行自我心灵的解剖,更能敞开心扉.
五、适时引导,点石成金
在班会课中,班主任尊重学生的独立思考,并不等于放弃教师自身的主导性,否则,班会课就会失去正确的方向,这样,不仅起不到应有的教育作用,甚至还会造成学生思想上的混乱.班主任一方面要放手让学生做,另一方面要善于指导、调控,要正确处理好“放”与“收”,这样才能收到较好的效果.
六、宽容为主,褒贬分明
每次班会课时,班主任都要发表激励性总结讲话,充分肯定成绩,从教育主题、教育内容、活动形式等方面予以充分肯定；委婉道出不足,以希望的形式诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处,鼓励学生扬长避短,进一步提高；深刻阐发主题,班主任要用精辟的语言,深入浅出地总结阐述本节班会的主题,帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义,使班会课的教育性更明确,教育效果更明显.
七、阐明要求,延伸效力
班主任在总结阶段中,要趁学生热情高涨之时,让他们做出一些决定或制定出某些公约,并由班干督促其他同学在班会结束后付诸行动.其实有心的班主任在召开班会时,会发现学生们在课堂上会主动生成一些问题,并有着强烈地解决问题的意愿和热情,如果班主任能抓住这种心理,在总结时与他们讨论解决的办法,制定出具体措施,并于会后鼓励他们坚持执行,就会收到扩大本次班会课的效力,其影响会远远超出预期效果.
只有“育好人”才能“教好书”,我们一定要有“不断优化、不断创新”的视角,彻底改变“谈谈计划,传达领导之意”的狭隘局面,从主题出发,把学生放在主体的地位,给他们提供一个交流沟通的平台,从而达到自我教育的目的.
（作者单位：江苏连云港市灌南县实验小学）