“导、读、讲、议、练”五段式教学法

[摘 要 ]“导、读、讲、议、练”五段式教学法,为教学经验总结,目的在于指导教师进行有效的教学活动. “导” 从复习旧知识入手,进而自然引入新的教学内容；“读” 让学生自读新教学内容；“讲” 老师进行画龙点睛式的、点拨性讲解；“议”学生在学习互助小组内进行自由式讨论,互相提出疑问,解决疑问；“ 练” 就是作业、练习.

[关 键 词 ]导；读；讲；议；练；五段式；教学法

课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何在课堂45分钟里让学生积极主动、生动活泼地获取知识、得到发展,这是众多教师努力探讨的一个问题.本人从事多年政治课教学,在教学过程中总结运用“导、读、讲、议、练”五段式教学法,取得了较为显著的教学效果.

1.导

就是从复习旧知识入手,进而自然引入新的教学内容.这是一个过渡性的教学环节,能够起到激发学生学习兴趣的效果.如：在教授八年级思想政治课上册第七课《奴隶社会的阶级剥削和压迫》的第一个框题《最野蛮的剥削制度》（以下简称《最野蛮的剥削制度》）这一内容时,我是这样设置来导入新课的,（提问式的导入）：（1）什么叫做生产关系?（2）生产关系的具体内容是什么?（3）原始社会的生产关系有什么特点?在学生回答后,我马上说：“那么奴隶社会的生产关系有什么特点?奴隶主阶级是怎样剥削奴隶阶级的?这些问题都是我们这节课所要讨论的问题.”这样就自然引出了本堂课的内容：《最野蛮的剥削制度》.导言要求简捷明了,能达到巩固旧知识、引入新知识的目的,起到承上启下的作用.

2.读

让学生对新教学内容通读一遍,以了解新的教学内容.在学生读之前老师可根据教学的重点和难点列出几条思考题,让学生带着问题去读,这样学生读的目的明确了,积极性也调动起来了.在教授《最野蛮的剥削制度》时,我给出了如下思考题：（1）在奴隶社会里,奴隶主为什么把奴隶当作是会说话的工具?（2）奴隶在怎样的条件下劳动的?（3）奴隶阶级过着怎样的生活?老师提出的思考题要有新意,要符合学生的一般的思维规律,要注意思想性、知识性及学生能力的培养,同时问题不能过多,难度不能过大.

3.讲

老师针对教学的重点、难点、热点问题进行画龙点睛式的、点拨性讲解,使学生加深对重点问题的理解和掌握,扫清难点问题,对热点问题进行积极探讨.在这一过程里,老师可运用一定的教学手段有效地激发学生的思维热情,刺激学生丰富的想象力和创造力,诱导学生积极、大胆地发表自己的见解,从而激励全体学生增强自信心,达到培养学生能力的目的.在教授《最野蛮的剥削制度》时,学生在老师的点拨下,总结出了“奴隶主不仅占有生产资料,而且完全占有奴隶本身”,“奴隶毫无人身自由,在奴隶主的强制下劳动”,“奴隶的劳动产品全部归奴隶主占有,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料”的结论.这样水到渠成,奴隶社会生产关系的特点也就自然而然总结出来了.

4.议

这一阶段学生围绕教学的重点、难点及热点问题,在学习互助小组内进行自由式讨论,学生互相提出疑问,解决疑问,使学生对教学内容中的一些基本问题得到统一的认识,对难度较大的问题也能各抒己见地展开讨论,从而使学生的错误认识（或不全面的认识）能够得到有效的纠正,知识面得到扩展.这一过程中老师的主导作用要充分发挥：教师的主导作用,重在“导”字上下功夫.在学生小组讨论时,教师要参与到学生的讨论学习中去,以便随时了解讨论中出现的问题,及时收集整理信息,更好的调控课堂,及时引导、点拨,避免学生走过多的弯路.巡回指导,使学困生及时得到老师的关爱,给他们以信心和鼓励.在各小组交流发言时,教师应及时评价各小组的意见,引导学生质疑问难,敢于发表不同见解,在相互尊重中合作学习,有利于更加深刻的认识和解决问题,使小组合作学习积极高效.同时要避免学生出现争吵、起哄等现象.在教授《最野蛮的剥削制度》时,最后有一个学生向全班同学（包括老师）提出了一个问题：“奴隶主的剥削这样的野蛮和残酷,奴隶有没有反抗?”全班同学为了这个问题展开了新一轮激烈讨论,最后大家达成了共识：有反抗,因为“那是有剥削那里就有反抗吗.”老师告诉大家,这个问题提得非常好,同学们也总结得非常好,这也是第七课后面的几个框题要为大家解决的问题.这时学生对后面内容的学习有了期待,产生了兴趣,爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”教育心理学也认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向,兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用.通过讨论学生对奴隶制剥削的野蛮性和残酷性有了更为深刻的认识.

5.练

就是作业、练习.包括课内的练和延伸到课外的练,这是巩固知识的一个必要环节,也是学生形成自己能力的关键.课内的练,主要的形式是课堂的提问,包括老师的提问和学生的互动式提问.如教授《最野蛮的剥削制度》时我就向学生多次（多种方式）提问“奴隶社会生产关系的特点” 要求学生重点掌握.课外的练,是课内练的延伸,主要形式是书面答题.这样学生对本课的重点、难点问题就能基本掌握了,达到了我们的教学目的.老师在设置和布置练习时要注意：（1）突出重点,练习要有针对性；（2）启发思维,练习要有思考性；（3）循序渐进,练习要有层次性；（4）激发兴趣,练习形式注意多样性.

在“导、读、讲、议、练”五个教学环节中,“读”是基础环节,“讲”和“议”是中心环节,教学实践中,只要我们紧紧抓住“一个基础,两个中心”,学生由被动地学习变成主动地学习,就一定能取得好的教学效果.