本站原创【摘 要】在物理教学中,让学生理解所学知识很重要,而要检验学生的知识掌握情况就要靠解题这一个重要环节,它对于深入理解基本内容,培养分析问题和解决问题的能力,具有不可替代的作用.
【关 键 词 】高中物理；教学；习题课
在高中理科各科目中,物理科是相对较难学习的一科,学过高中物理的大部分同学,特别是物理成绩中差等的同学,总有这样的疑问：“上课听得懂,听得清,就是在自己独自解题时不会.”这个问题值得老师和同学们仔细研究.在物理教学中,让学生理解所学知识很重要,而要检验学生的知识掌握情况就要靠解题这一个重要环节,它对于深入理解基本内容,培养分析问题和解决问题的能力,具有不可替代的作用.
现在分析一下上面提出的普遍问题,即为什么上课听得懂,而自己不会做?我认为主要原因还是学生没有真正理解教材内容,没有将课本中的文字变成自己的东西来理解.比如说一个小学生会把他的想法和老师说字但要让他把想法写出来就得要他反复学习,要把所有的汉子学会才能做到.同样在高中物理的学习中,应熟记基本概念,规律和一些最基本的结论,即所谓我们常提起的最基础的知识,就像孩子要先学字母后学汉字一样.高中学生在学习物理时没有真正把知识理解,就拿高中一个非常简单的力的概念来说,力是物体之间的相互作用,文字很少也好记,学生都能记住,真正理解的很少,这样在做题时就会因概念不清而出错.可见熟记这些概念和定律并不够,重要的是如何教学生在具体题目中应用这些概念和定律,习题课教学就是学生逐步掌握解题方法和能力的过程.
一、要培养对物理课的兴趣
心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它,认识它.没有丝毫兴趣的强制性学习,如频繁的考试,繁重的作业等都是一种低效率的学习,其结果将会扼杀学生学习的和创造性思维的发展.但学习兴趣不是天生就有的,而在于后天的培养.因此,我们在课堂教学活动中,通过精心设计、巧妙联系实际,使学生感到物理就在自己生活的身边,自己每天都在不知不觉的用物理知识支配自己活动.激励学生充分发挥他们在教学活动中的主体作用,提高课堂效率,正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”.
二、习题课应该由简代繁,逐层递进
在教学过程中,很多老师都想尽可能得让学生做更多的习题、讲更多的习题,认为靠题海战术就能让学生学会,但是显然学生并不像老师想象的那样能接受那么多,人的接受理解能力有限就像容器能装下的水是有限的,容器已满再往里倒也是白费.因此在讲解例题和习题时应该从知识的基本应用题开始,要先让学生理解容易的题并且要用容易题来辅助学生理解相关知识点,也就是要用容易题把学生带回课本使他们真正理解知识.许多老师以为这类题不重要,可以忽略,直接讲解难度更高的例题,就像一个孩子还没学会走路就要让他去跑步,这样对学生掌握解题技巧事倍功半,甚至都有可能夭折彻底让学生绝望.基本应用题是通往更高阶梯的台阶,一定要要求学生掌握基本的解题方法才能更进一步,因此习题教学一定要由简代繁,逐层递进.
三、要培养学生动手动脑习惯
研究表明人在学习新知识时是一个复杂的过程心脑手眼全用到.现在的学生尤其是一些中差生在学习时总是自以为什么都懂了也不做笔记,课下也不再翻看课本结果可想而知就出现了学生的那个问题.我们应当给足学生思考理解知识亲自书写计算的时间,让学生自己把题完完全全的解出来.人们常常有这样的体会,当你解决了一道难题时,你会因体验到成功的喜悦而充满信心,学习兴趣大增.而当你连续几道题都解答不了时,你可能会丧气,失去信心,对学习这科内容也就失去了兴趣.特别对于那些学习困难的学生,成功的积极意义远远大于失败,因此在教学法中实施“低起点严要求、小步子快节奏、快反馈勤矫正”的原则,为学生不断创造手脑并用的机会,激发学生的学习兴趣.
四、帮助学生搜集整理典型题目和进行解题方法的总结
这个方法对普通高中学校的学生来说是很有必要的,因为这些学生能力不强,大多不能独自总结典型题目和总结方法,如果能做到这一点,对学生掌握一些解题技巧是很有帮助的.首先根据学生情况特点,选例题时要坚持以下原则：一是加强基础,即通过这些题目,加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握；二是加强针对性训练,克服缺点.即选用足以暴露其缺点的各种题目,进行有针对性的专门训练；三是拓宽视野,增强适应性.即选题不仅内容上力求齐全,而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目,使学生课后遇到各类题目时,有似曾相识的感觉,就可降低题目的难度,增强解题的自信心.主要从以下三个方面搜集和整理题目：一是对教材中原有的习题改变提问角度和条件；二是对学生含混不清的问题编一些思考题；三是有的题目尽量和生活中的物理相联系.对于解题方法的总结,本人认为虽然一道题有多种解题方法,但对于程度较差的学生来说,选一种他们易理解并解题过程简洁的方法让学生掌握更重要.老师可以定期给学生总结一下前段时间所学知识的常考点易错点来帮助理疏漏.
五、培养学生独立思考的习惯
高中的学生在初中的物理学习中已经养成了牢固的定向思难.定向思维在初中物理学习中很有用,只要记住公式和规律,记住老师讲解的套路,就能够解决物理问题,但对于高中物理的学生,定向很大程度上限制了解题思路.因些在习题课上除了分析解题思路外,要留给学生独自思考的时间,时间允许的话可以让学生自己来讲一些他的解题思路,再由老师点评,鼓励学生独立思考,经过不断地锻炼和积累,学生才能养成较好的思考习惯且掌握一些解题思路.对于有些学生一看这个题自己不会就马上问同学或老师,要鼓励这些学生先自己去想想,首先自己是不是真正把题目看懂了,只有自己努力了才能给自己下最后结论是会还是不会,尤其是现在有些物理题干特别长光读完题理解清就得花费一些时间,这也正是综合考察学生能力的一个体现,一定要让学生独立进行思考.
六、布置好课后习题,让学生巩固解题方法和技巧
在课堂上通过例题和分析和讲解,让学生初步掌握了某些解题方法和技巧,如果在课后不加强和巩固,仅凭课上时间是远远不够的,因此如何布置课后作业是很关键的.教师要精心挑选极具典型与知识技能紧扣的习题,还要注意层次性,例如我们可以把作业设计为“必做”和“选做”两个层次,“必做”题要求全体学生都要完成,以达到教学的基本要求,对于“选做”习题,学生可以根据自己的情况尽力去完成,并跟学生说明“选做”题是难度较大的题目,对于完成“选做”题的同学进行鼓励和表扬,让他们获得更大的自信心.常规型的作业应尽量布置得少而精.
总之,要使每一节物理习题课都有良好的教学效果,与教师心态及所付出的努力是密切相关的.我们必须要备好每一节课,用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力,培养学生学习物理的兴趣,激发他们的求知欲.以学生为主体,发挥教师的主导作用,让学生真正参与到教学活动中,把课本中的物理知识学好学活,培养他们各方面能力.