本站原创【摘 要 】高三数学复习中,尤其在二轮和三轮复习中,做试卷的时候占据大量的时间.那么对于试卷的讲评显得就尤为重要.它对提高高三复习的效率,对学生的复习方向的引导起着重要作用.
【关 键 词 】试卷讲评提高教学效果
在高三数学复习中,尤其在二轮三轮复习中我们一周一般会做两到三套综合试卷.那么试卷讲评课就显得尤为重要,它也是高三复习的的主要课型.我们在平时教学中,普遍存在只重视复习课教学设计,而对试卷讲评课教学设计缺乏深入研究,备课的随意性强,教学效果一般,使该教学设计常常处于被忽视的地位,唯有加强对教学设计的探讨研究,才能使课堂教学有效、高效.同时我认为试卷讲评课要以达到帮助学生完善知识结构,提高学习能力,掌握学习规律为教学目的.并注重讲评的方式、方法,发挥它特有的功效,则对培养学生的数学能力,提高学生的思维品质有较大的作用.
既然数学讲评课很重要,那么要怎样讲评才能达到较好的教学效果呢?笔者认为要注意以下几点：
一、课前做好统计准备
教师的准备工作是上好试卷讲评课的先决条件,没有课前透彻的对试卷统计和分析,就不会准确地抓住学生存在的问题,试卷讲评就难以达到有效,甚至高效.就很难达到有的放矢的目的.统计分析是找准问题的前提,学生产生错误的原因是多种多样的,产生错误的类型也是多种多样的.可以采取以下措施做好统计：分题统计错误人数,分项统计错误的知识点,检查知识掌握的漏洞,检查方法应用的缺失,归纳解题的方法与技巧.通过这样的统计,能清楚地帮助教师发现学生出现的问题是共性的还是个性的,是知识的还是方法的,是粗心的还是审题的问题,为课堂讲评提供充足的数据.要从错误率高的题目中发现学生可能存在的一类问题.
二、讲评课应该讲些什么
首先要讲学生普遍存在的问题,讲错例. 教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力.其次讲思路,讲试题题型的特点和解题的思路.要引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪,用什么方法解题最好.再次要讲方法,抓住典型题目,讲基本解题方法和技巧,讲通性通法.引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论, 解题要既注重结果,更注重过程.还要讲答题技巧,如何抓分.第四要讲规律,即归类讲解,对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一道题；纠正一道题,会解一道题.比如,对含参数的恒成立问题,处理的基本手段是分离参数,转化为求函数的最值问题.也可以保持函数式子不变研究函数的最值.第五要讲变化,注重变式教学.讲评中不能就题论题,要借题发挥,善于将原题进行变形,对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问.对变式训练的设计“借题发挥”,从立意、角度、层次等方面变换情境,真正做到“变形、变式但不变实质”,挑战学生的思维定势,做到对学生难点掌握情况的真实反馈,体现真正的举一反三效果.甚至能进一步加大思维量,提升难度,达到渐进式升华.这也符合高考命题源于课本却高于课本的命题方向.第六,对核心考点重点总结,教师要准确把握课标和考纲,熟悉教材和学生实际情况,要对重点知识进行整理归纳和解题方法思路进行梳理归类,让学生“落纸为安”,最终落实学科主干知识.可以由教师来列举考点,让学生在反思中体会命题的角度.
三、讲评课应该注意些什么
首先,讲评课要有利于巩固双基,培养能力、发展智力.讲评课不要就题论题,而要通过试题的讲评,进一步明确试题考查的目的,弥补有关知识缺漏,熟练有关技能,总结解题的方法规律,学会对试题的变式,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,开阔解题的思路,发展学生的智力.其次,讲评课不可缺失对正确题的点评.在阅卷中,老师肯定发现在做对的题中,有一般的解法,也不乏精彩的解法.安排适当的时间作精彩重现,老师作适当的点评,无论是对答的精彩的同学,还是答的一般的同学,都要给与鼓励.时间上要充分把握,及时练习和检测,反馈他们掌握的情况.第三,要明确试卷讲评课不仅仅是澄清正误,单纯分析试题.更要注重突破难点,诊断纠错,提升思维,点拨解题思路和技巧.这样既是对已学知识的归纳延伸,更是对新知学习的有益铺垫.第四,重视错点的挖掘和纠错方法的指导.学生的错点,选择题可以通过出错率统计,综合题通过对学生考卷批阅直接反映出来,我的做法是准备一张空白卷,把学生的各种典型解法做好记录,让学生的典型错误彻底暴露出来.并研究学生出错的根本原因,开出“诊断书” .课堂上让学生阐释错选的思维过程,辨析排除选项中的干扰项,深入讨论知识的混淆点,学生知识的盲点,挖掘知识间的联系,提升学生对知识的推理、迁移能力,促成思路畅通.同时集思广益,分门别类,探讨问题解决的有效、高效方法.第五,对内涵丰富、有一定背景的试题,即使这个题目解答无多大错误,也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评,以发挥试题的更大作用以及拓展学生的知识视野.第六,要注重激励学生.一场考试后常会引出一些意想不到的结果.因而试卷讲评时,不可忽视各类学生的心理状态,要用好激励手段.对各种优点的表扬要因人而异,让受表扬者既有动力又有压力,对存在的问题提出善意批评的同时,应包含殷切的期望,使学生都能面对现实,找到自己努力的目标,振作精神,积极地投入到下一阶段复习中去.