本站原创摘 要：语文教学是职业高级中学最为基础的课程,《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出它是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”,同时指出其课程设置“对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用”.
关 键 词 ：职业 语文 教学方法 应用
研究职业高级中学语文教学方法,找出现存于职业高级中学语文教学问题所在,探索发展与优化职业高级中学语文教学之对策,近可提高职业高级中学教育之质量,远可以职业高级中学教育在我国的长足发展奠定坚实的基础.因此,提高教学质量、优化教学的效果,以及恰当的教学方法对于上好一堂好课十分必要.
一、职业高中语文教学方法的指导作用
职业高级中学语文教学如何使其提高教学质量、优化教学的效果,恰当的教学方法无疑起到了至关重要的指导作用.可以说在职业高级中学语文教学中语文教学方法的是否恰当直接影响课堂效率和学生的听课接受效果.从概念上来说,教学方法即“是为了达到一定的教学目标,教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和”.从教学实践中来看针对职业高级中学语文教学我们注意到在教学实践中谈及教学方法大多教师在实践中普遍认为其是“读、论、补、问、解”的固有流程或是空泛化的理论高阁,实际上在具体的教学实践中我们的教学方法既要针对职业高级中学学生语文学习的实际需要,又要考虑到对其语文素养及能力的有效培养.
二、职业高中语文教学方法在教学实践中的应用
现代教育改革所强调的是学生的主体性学习,但是教师的引导作用同样是不容忽视的,要提高职业高级中学教育之质量,我们必须针对职业高级中学语文教学实践所存在的固有困境求突破.
(一)重视对学生的调查研究
职高的学生自信心缺失是普遍的现象,通过对学生兴趣类型、学习方式和方法的调查分析,职高教师可以用多姿多彩的赏识教育帮助学生树立信心,归纳出能够激发学生强烈求知欲的多样化的教学方式等；可以科学地布置作业,综合运用课堂内外的多种要素,使学生优质高效地完成课程目标.
(二)重视对教学活动的总结和反思
语文教学是一门艺术,教学经验以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习,教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善.总结和反思教学实践经验的方式也是多种多样的.
(三)资源利用
1.充分利用校内资源
校内课程资源是实现课程目标,促进学生全面发展的最基本、最便利的资源,也最能引起教师的重视,其效果如何,关键在于教师能否以现代教育理念,根据学校自身特点,结合教学实际进行充分的挖掘和利用.
2.重视利用校外资源
校外资源丰富多彩,有社会提供的教育资源,此外,学生家长也是重要的校外课程资源.家长最了解自己的孩子,教师可以通过学生家长及时了解每个学生学习和心理上的变化,以便在因人施教时作为参考.
(四)开发学生中的课程资源
课程资源的开发与利用是基础教育改革的一项重要组成部分,作为学校教育基础学科之一的语文课程,其资源的开发与利用必须得到全国语文学科专家和语文教师的重视.对于职高教师来说,因地制宜地开发和利用语文课程资源,改革语文教学理念,提高语文教学效率,才能更好地符合新课标的实施要求.学生是教育中最重要的载体,如果失去了这个载体,教育也就失去了根本.因此学生不仅是教育的对象,更是教育的重要资源.
1.注重学生的亲身体验
实践证明,在语文教学中,学生自主、合作、探究式体验要比教师直观的讲解来得更深刻.因此,在教学过程中,如果是学生可以亲身体验的探究活动,就不要用教材中的实例或教师的经验来代替.
2.创导生动活泼的自主学习方式
教师一定要改变把学生禁锢在课堂里,日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式,应采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式,让学生形成扎实的语文能力,并且体验到语文学习的乐趣.
3.善于利用学生个性化的思维方法
职业高中的学生语文基础差,思维还需要训练.教师应尊重每个学生充满个性的思维方法,并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用,应强调以学生为主体的师生双向交流,变被动学习为主动学习,设计开放的、多元的、富于创意的教学形式,运用灵活多变的教学手段,不断激起学生创造性思维的热情,有效地打开他们创造性思维的闸门,更加有力地推动学生在实践活动中尽情释放创造性的潜能.
总之,在职业高中语文教学中,教学方法是否得当将直接影响学生听课的积极性和教学质量.在增长学生技能的同时还应保持教学方法的趣味性,除课堂教学外,还应寻找室外的教学空间,课后为学生创造更多的参与语文实践活动的机会.教师只有通过认真学习,总结实践经验,提高自身文化素养,不断改进教学方法,不断激发学生学习语文的积极性,才能最终实现语文教学质量的不断提高.