本站原创【摘 要 】高职院校的人文课程以培养学生的人文素养为宗旨.以《职业人文基础》的第一课为切入点,从内容和形式两方面探讨了上好第一堂课的技巧.论述了展示学科魅力和教师个人魅力对于顺利实施课堂教学的重要性.
【关 键 词 】职业人文基础人文素养学科魅力意识
《职业人文基础》是我学院面向各专业开设的一门公共课程,主要以培养学生在工作岗位中所需的人文素养为教学宗旨.经过多年的教学实践,笔者总结出一些上好该课程第一节课的心得,在此与各位同仁共同切磋探讨.
所谓“好的开始是成功的一半”,相对于任何课程而言,有一个精彩的开门红对于今后顺利授课都是很有裨益的.而《职业人文基础》作为我院新生入校后最先接受的公共课之一,对于其完成从高中到大学在学习态度、学习方法、处事心态和人生追求等各方面有着重要的启迪和引导作用,故突显出该课程第一节课的重要性.
一、用学科魅力激发学习兴趣
一位教育家生动地将学习比喻成吃饭,吃饭要有食欲才能吸收；爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师.”所以对教师来说,以后的课不一定每一节都能激发学生的兴趣,但第一节课必须要煞费苦心,精心准备,力求一炮打响,让学生从此“死心塌地”地爱上这门学科,这便是教学成功的第一步.
对于大学一年级新生而言,《职业人文基础》是一门全新的课程,只看课程名称,很容易一头雾水,不知道这门课要学什么.这在很大程度上会产生学习的盲目性.但当他们打开教材,发现里面的内容又都似曾相识,尤其是其中的文学模块和实用写作模块,学生自认为在中学已经掌握了很多相关知识,无需再学；而其中的求职、礼仪和口语训练等内容又觉得似乎司空见惯,没有深入学习的必要,这在很大程度上又会产生学习的懈怠意识.了解到学生的这些心理,教师在第一堂课就要着重从意识上扭转学生对课程理解的偏差,塑造课程在学生心目中的必要性和重要性.
首先,要以教学内容为切入点,着力渲染课程的“高端、大气、上档次”.某些教材内容虽似曾相识,但绝非高中知识的简单延伸.如中学语文的学习在应试的背景下追求答案的标准和唯一,而大学阶段的语文学习更加注重鉴赏,追求在文学作品面前感知的个性和创新,是“仁者见仁,智者见智”的个体心理活动和审美过程,这一过程恰恰是要回避高中语文学习中的“答案唯一”.由此可见,大学的语文学习完全迥异于中学.在这里,学习者丰富的心理活动和充满个性的见解都将得到充分的认可.再如实用写作这一内容,说起计划,总结,通知等这些常见文种,学生似乎都不陌生,但真正较真让他们写,又未必能够完全写对.因此教师一定要深入剖析写作活动对一个人意识和心态方面的影响,如固定的格式有助于打造严谨意识；要写好计划,必须具备对一件事情的预判能力和步骤实施的条理性；要写好总结也要具备不断回顾过往,分析提炼经验的能力.相信通过这样的介绍启发,学生必然会对课程形成全新的认知,从而激发出强烈的求知欲.正所谓“工欲善其事,必先利其器.”学生的学习态度端正了,何愁以后的教学不顺利呢?
其次,教师在第一节课要多多联系实际,使课程贴近实际工作和学习,因为教学的终极目标还是学以致用.在此,教师可以列举大量的事实案例,通过生动的实例让学生意识到一个人的成功在很大程度上取决于态度、意识和方法.而作为人文课程,我们教学的最高境界正是培养学生形成正确的方法和良好的心态意识.在大量真实可信的实例面前,无需教师过多强调这一学科何等重要了,学生自然地完成了“要我学”到“我要学”的诉求转变.这样,学科魅力在教师的精心设计下不断展露出来,学生会对课程“情有独钟”的.
二、用个人魅力赢得学生的爱戴
一个完美的课堂,要有精彩的教学内容,还要有魅力四射的老师.一门课程,是因为内容吸引学生,还是因为老师吸引学生,似乎很难说清.教师在课堂上展现出的各种魅力,包括渊博的才学,幽默的谈吐,标准的发音,得体的服饰等等,都是精彩课堂不可或缺的一部分.为此,第一堂课,是教师向学生展现个人魅力的最佳时机.学生一旦形成对老师的良好印象,在一定程度上是有助于今后顺利实施教学的.
在此,需要注意以下几点：
第一方面,教师有必要展现个人学识,赢得学生的崇拜,但切忌流于卖弄.所谓“腹有诗书气自华”,长期的知识积淀,必然会在一言一行中表现出文采飞扬.
第二方面,幽默的谈吐是智慧的体现,教师决不能为了赢得短暂的所谓亲和力,在课堂上和学生“耍贫嘴”,或是过多使用不规范的网络词语,使语言流于市井化.
第三方面,要使用标准的普通话.作为一个人文教师,讲一口标准流畅的普通话是基本的业务素质.要做到吐字清晰,声音洪亮,语速适中.宣传推广普通话是我们的责任和义务.虽然学生们来自五湖四海,方言各异,但相信他们都愿意在课堂上听到普通话的教学.而长期的普通话熏陶,也有助于来自各地的学生尤其是普通话不普及地区的学生学习和训练自己的发音,从而逐渐掌握普通话.
第四方面,得体的服饰是生动的活教材.《职业人文基础》课程中有“社交礼仪”知识模块,在开学之初,教师在讲台上的第一次“亮相”,一定要力求得体精致,符合着装礼仪,不仅能衬托出教师的仪态,也是对“着装礼仪”内容的一次生动诠释.一个养眼的形象,既是对自我形象的维护,又是对课堂和学生的尊重,还有可能在学生中形成示范效应,可谓一举多得.教师的服装未必呆板,亦可时尚；教师在课堂上未必素颜,亦可淡妆.总之,着装穿戴,只要符合礼仪规范,适合自己,就会是美的.
此外,第一堂课上,教师还要格外注意自己的行为细节.一个和蔼的微笑,一个亲切的语调,一个关注的眼神,都足以缓解师生最初的陌生感,从而拉近彼此的心理距离,营造出轻松愉悦的课堂氛围.必要的时候多多介绍一下自己,甚至课堂外自己的轶事,也可以适当地向学生爆料一下,以此让学生感受到老师的真实可亲,为今后的教学打下良好的情感基础.
综上,《职业人文基础》的第一课要着力展示课程魅力和教师魅力,以课程的新颖,实用激发学生兴趣,以教师形象的尽善尽美赢得学生的尊重和爱戴.精彩的第一课,一定会定格在学生心中,并为今后的教学启动良好开端.