本站原创在英语教学中,我们经常见到这样一种情况,在起始年级初期,学生的学习兴趣、学习劲头、学习成绩等几乎没有大的差距,但随之时间的推移,内容的增多,学生之间的差异会越来越大,一个班级内出现了很大的不平衡性.尤其是随着新教材的使用,教材容量大、要求高、且新教材增加了语言输入量,对学生的能力要求提高了.新教材紧跟时怎么发表展,扩充了大量的信息及各科知识,教材的难度加大了,这样会更早地造成学生的两极分化.为了及早的预防或缩小两极分化,我们采取了以下有效措施.
改进教学方法,优化课堂教学.几年来,我一直重视探索教学方法的改革,采取多种方法,争取使不同层次的学生的积极性都得到充分的调动,特别是照顾好中下等学生.一是注意培养他们的学习兴趣.著名心理学家布鲁纳说过”学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,”兴趣”将直接影响学习效果.当然兴趣的培养不是一朝一夕的事,而要持续不断.教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性.创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步.孔子日”知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者.二是完善学生的”自我意识”.应试教育犹如将学生推人知识的海洋,其结果可能导致其学会”游泳”,也可导致”淹死”其中.那些本可以成为”游泳高手”者,由于缺乏指导而”夭折”.我们不能人为地摧毁他们想建立的”成功自我意象”,让其次次体验”失败”、”低劣”、”不如人”.为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行尝试.（l）帮助学生成功,帮助自卑者找回自信.让收自信者更自信,特别是帮助所谓的”后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功.（2）帮助学生创新思维.思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策,并能够独特地解决问题.教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的创见.三是优化合理的课堂结构.主次分明、科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：（l）灵活运用”五步教学法”.（2）把好单词关.培养兴趣,激发求知欲；直观教学,增强感官印象；总结规律,记忆单词.（3）过好导课关.”温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳.由学生尝试去总结悟出新学语言的规律,并让学生在练中学,学中练.四是培养竞争意识,增强学习自觉性.现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机.这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来,随时准备着抓住机遇,去迎接挑战.教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争,以适应现代生活的要求.具体可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竟赛等.如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时,可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组、哪个学生先背出来.这样竞赛项目一出来,学生们的热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了.
与学生建立感情,激发他们的学习动力.关心爱护学生是教师的天职,尤其是对中下等学生更要有同情心、爱心.卢梭说得好,”只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”.教师只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生”亲其师,而信其道”. ,特别是 “学困生” , 及时摸清他们的学情,找出成绩差的原因,对症下药,, 有的放矢, 及时补缺补差, 驱使他们养成优良的学习习惯.我还运用以下三种手段,对他们进行教育教学.首先是实现优势互补.通过对学习成绩不同的学生设置不同难度的问题, 充分给予学生自我发展的空间, 让学生发挥自己的强项, 实现学科之间的优势互补, 使全体学生感受到课堂学习的乐趣, 从而形成恰如其分的学习期望. 如在教学中, 引导学生争创互动学习的气氛, 开展 “一帮一” 的活动由老师组织协调, 按教学内容的阶段来分配任务, 开展小组互帮互助活动, 学生及时总结, 向老师汇报学习心得, 老师也可根据学生的互助情况适时调整 “学习对子” . 通过向其它学科渗透, 让学生以自己的优势学科去帮助别人的弱势学科, 换取别人以优势学科来帮助自己的弱势学科, 可以促使学生积极学习, 互帮互助, 和睦相处, 以收到良好的学习效果. 再者是创设环境. 亲和的互动教学环境, 不仅依赖于课堂, 还依赖于学校、 社会与家庭这个大环境. 创设和谐的教学环境, 教师要与班主任协调一致, 帮助班主任做好学生思想工作, 并及时从班主任那儿了解每一位学生的思想动态, 经常找学生谈话, 帮助学生解决生活与学习上的困难, 及时鼓励学生的进步.教师也要与家长取得联络, 要尊敬家长, 把学生好的表现及时通知家长, 请家长回家进行表扬. 要扬长避短, 不要告 “黑” 状. 常言道： 孩子的聪明与才智是捧出来的. 这话具有一定的哲理, 教师与家长均要扶持学生的学习积极性, 切忌 “讽刺、 挖苦、 歧视” . 教学只有在愉快、 活泼、 乐观的气氛中才能高效进行.英语教师与家长一道共同培养学生的理想, 一个学生对前途充满希望, 学习中便会信心十足、热情洋溢、 精力充沛, 反之, 会有抵触情绪, 导致精神不振甚至产生厌学心理.最后是对学习困难的学生进行补课.利用自习时间和其他业余时间对他们适当的进行课外补习辅导,帮他们查漏补缺、面批作业、当面指导.
几年来,自己致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,面向全体学生,更倾心于差等生,使学生在英语学习上的困难明显减少,同时也逐步培养起了自学能力,有效地控制了两级分化,从而全面地提高了学生的学习成绩.