本站原创【摘 要 】当前,人们越来越关注幼儿园教育,而游戏化教学方式更是得到了人们的普遍认可,游戏化教学可以调节教学气氛,激发学生的学习兴趣,这种模式对于幼儿来说最为适宜.所以,在幼儿教育中,应用情境游戏教学方法,可以促进幼儿各种能力的提高.本文所提到的游戏情境的设置不是简单的内容游戏化,要求结合幼儿的学习特点和认知规律,进行合理游戏设置,这样才能使游戏教学取得应用的教学效果.因此,本文主要分析了游戏对于幼儿教育的作用,并提出了情境游戏应用办法.
【关 键 词 】幼儿教学 游戏 应用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0045-01
所谓幼儿教育,就是对3-6岁阶段幼儿进行的教育,也是基础教育的重要组成部分,是一个人终身教育的开始,在一个人一生中具有非常重要的作用,这一时期受到的教育会影响人的一生.所以,心理学家指出“在幼儿成长过程中,一定要谨慎对待他们的教育”,指出应该依据幼儿的心理特点和认知规律,做好启发引导工作,也就是以发展幼儿的兴趣为主,才能取得良好的教育效果.对幼儿来讲,他们最喜欢的事情就是游戏,对此他们都怀着强烈的好奇和兴趣.教育学家陈鹤琴先生说：“幼儿最重要的就是游戏”.幼儿的学习活动应该贯穿于整个游戏当中,充分发挥游戏的作用,才能收到良好的教学效果.
一、游戏对于幼儿教育的重要意义
1.可以开发幼儿的认知能力
常识性教育在幼儿教育中具有重要地位,在进行此类内容的教育时,要结合幼儿的教材进行,也就是要将幼儿未来生活中可能遇到的各种尝试作为教学内容,如果教师应用传统讲授式教学方法,则会严重挫败幼儿的积极性,检测如教师长期运用这种教学方法,则会使学生产生厌烦,如果应用游戏的方式进行教学,就能激发幼儿的学习兴趣,依据幼儿的年龄特点,他们更加追求开放式游戏,对枯燥无味的课堂教学不感兴趣.如,教师在讲解一些日常生活中应用的工具时,这时教师可以将真实的工具展现在幼儿面前,设置为游戏中的用品,让幼儿在亲自使用中感受到这些工具的用途.这种教学方式不但可以激发学生的学习兴趣,而且鼓励了幼儿积极参与,有利于培养幼儿的理解能力.
2.可以提高儿童的语言表达能力
在对幼儿进行语言教育时,常常结合童话故事等教学手段,这种教学内容可以应用扮演类游戏,并且这种游戏方式也能得到幼儿的普遍认可,在幼儿的学习过程中,幼儿可以扮演童话中的各种角色,幼儿成为故事中的主人公,模仿人物的各种对话,这在一定程度上培养了幼儿的语言表达能力,并且在游戏当中,因为结合教学情境,幼儿的语言得以不断丰富和发展.
3.可以提高儿童的综合能力
在幼儿教育中,需要促进幼儿德智体美劳的全面发展,教师只有注意发展幼儿的各方面能力,才能对幼儿以后的学习生活有利,如身体素质、良好性格、学习能力等.在开展教学游戏时,必须设定规范的游戏内容和游戏规则,幼儿在游戏中必须遵守游戏规则,这种教学内容可以培养幼儿的纪律性,幼儿在游戏中需要耗费一定的体力,进行必要的思考活动,从而锻炼了幼儿的身体,发展了幼儿的智力,培养了幼儿严密的思维能力,对幼儿后面的学习活动具有极大的帮助.
二、幼儿园加强游戏教学的实施策略
1.精心策划,创设情境
在进行游戏教学的前期设计工作中,教师应该将幼儿放在游戏设计的主体地位,以幼儿为中心,制订必要的空间、材料、实践活动等,教师交给幼儿教学材料时,要给予幼儿一定的鼓励,树立幼儿的自信心.
在应用游戏进行教学时,时间设计也具有非常重要的作用,如果游戏时间过长、或者时间过短都不会收到良好的教学效果.检测如游戏时间过长,幼儿就会有充足的时间去选择小伙伴和自己的角色.检测如游戏设计时间过短,幼儿在忙乱中选择各种角色,没有考虑时间和选择时间,会影响幼儿的思维,使其产生不适感觉,这种游戏不会收到好的效果.游戏设计中一定包含空间,不同空间结构和大小对游戏质量具有决定性作用.
2.认真观察,全面掌握
幼儿在游戏过程中,教师要认真观察每一个幼儿的表现和行为,这样才能掌握幼儿的兴趣取向,发现游戏设计中存在的缺点.检测如幼儿在游戏过程中,产生不利于教学目标达到的行为时,教师应该及时出面,做出材料、时间、空间的多种调整,要求教师要认真观察游戏中幼儿的各种表现,可以促进幼儿形成完善的经验体系,保证幼儿的全面发展.当然,游戏教学形式不同,教师则需应用不同的观察方法.如需要观察全班幼儿的整体情况时,可以使用扫描观察法,如需要观察某一个体的表现情况时,可以使用定点观察法.
3.适时介入,控制过程
应用游戏进行教学时,教师可以亲身参与游戏,做到合理控制游戏过程,在游戏教学过程中,教师可以应用三种方法参与游戏：平行、垂直、交叉.平行的方法指的是,如果幼儿对游戏不感兴趣,或者长时间关注一种游戏时,那么教师就要在幼儿附近,玩材料类似的游戏,吸引幼儿前来参与.垂直的方式指的是,如果幼儿违反游戏规则,或出现场面混乱的情况时,教师以实际身份参与其中,直接指导幼儿的行为, 这种方法最好少用,因为会影响到游戏的进行.交叉的方式指的是,在游戏当中,幼儿要求老师和他们一块做游戏,或者教师亲自扮演一种角色,或者教师与幼儿进行角色互动,对幼儿游戏中的行为进行具体指导,达到帮助幼儿的目的.
4.恰当评价,加深体验
在游戏将要结束时,教师应该总结今天的游戏过程,如,可以要求大班的幼儿自己表述今天的游戏体会,帮助年龄较小的幼儿自己总结和整理游戏中的成功与失败之处,感受成功与失败的原因,做好下一次游戏的准备工作.教师在对游戏开展评价过程中,最好不要直接指出幼儿哪些方面做得好,哪些方面做得不好,而应该帮助幼儿解决游戏中的问题,做好总结.教师应该多询问幼儿“为什么”和“怎么做”,启发幼儿自己对游戏做出评价.
总之,在当前的幼儿园教育中,游戏具有非常重要的作用,可以促进幼儿综合素质的提高,与素质教育目标相符,可以使幼儿认识生活、掌握知识、发展智力、提高才能、强身健体,促进幼儿的全面发展,我们应该让幼儿在游戏中快乐地成长,给孩子更多自由时间和宽广空间,学会体验生活,适应生活,保证孩子的身心健康,让他们的童年充满快乐.