班主任工作

【摘 要】班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心,要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.

【关 键 词】班主任,学生,耐心,爱心,诚心,恒心,宽容之心

班主任对每一位学生都要有耐心、爱心、诚心、恒心、宽容之心,要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界.班主任不管与优生还是差生谈话都要做到心与心的交流.不要总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误.这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责.可是,事与愿违,往往学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面.

1班主任要有耐心倾听学生的倾诉

心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望.作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢.

可是我们许多班主任,没有耐心听学生的,不愿意听学生的唠叨,总认为自己高人一等,比学生高明,没有耐心倾听学生的诉说.所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,用心与学生的心进行交流,才能增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道.这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释.这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡.

2班主任要有爱心才会欣赏学生

没有爱就没有教育.没有对生活的热爱,对学生的热爱,一切都无从说起.教师对学生要有博爱之心,爱每一个学生,平等地对待每一个学生,绝不“以家庭出身分高低,以智力高低定亲疏,以成绩好坏分优劣”.只有对教育事业,对学生深深的爱,才能会欣赏学生.欣赏学生,不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质,而且要学会欣赏学生的缺点和失误.不知道是那位名人说的,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源.”

我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能作到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了.作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对差生进行有效的沟通.其实,差生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西.但是如果不能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同.所以教师就有爱心的基础上,欣赏学生,就会收到良好的效果.

例如：我班有名姓彭的学生经常自由散漫,不思进取,学习成绩差,习惯差,对自己没有信心.在多次的交谈中,我了解到他曾在初中时,参加足球比赛得到过一等奖,他还是球队的队长.我利用一次课外活动的时间观看了他一场比赛,赛后我我对他说我很欣赏他的球艺、他勇敢的作风、他的组织能力等.他非常的高兴,当面就给我说老师我要改过自新,他说：“老师您放心我会把寝室的工作做好的,再也不会让您操心了”.我肯定地说：“我相信你有这个能力”.在后来的一学期里,寝室的工作他作得非常的出色,学习成绩也有进步.

3班主任要诚心赞美学生

不管是优生还是差生取得了成绩,班主任都要肯定他的成绩,对他的赞美要诚心诚意,来不得半点虚情检测意.对学生也要真诚相待,赞美是欣赏的结果,是欣赏学生的自然流漏,是对倾听和欣赏的巩固.他和表扬不同.他不是当着学生的面的表扬,而是在学生背后的赞美.他是融洽人际关系的法宝.实践和试验表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,马上就会烟消云散了,所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了.老师的倾听是不是检测的,老师的欣赏是不是做作出来的,只有当学生听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对老师的教育感激,对老师的教育感恩,才会肯定老师的诚意,才会不自觉地在老师的期望方向上,迈出步子.

作为班主任,一定要知道充分利用教育资源,在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质,赞美他的行为和思想,叫他知道你对他的关注,叫他知道你对他的关怀,是发自内心的对人的尊重.

4班主任教育要有恒心

恒心——做好班主任的关键,特别是学生的德育思想工作,不是一朝一夕就能有所起色,有所成就的,做好班主任必须有恒心、有毅力、坚持始终如一.要经常深入班级、宿舍及其它学生活动场所,学生们一起学习娱乐,与他们沟通、交流,与他们成为朋友,这样才能真正了解学生.师生间才能达到一种和谐完美的默契,才能实现认知过程的情感濡染,行为导向的自然融合.

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展.”我也一千次地确信,如果没有班主任老师的情感滋润,学生们的情感世界将是一片沙漠.这也足以说明我们应用心去做好班主任,教育的明天才会更美好.

我班有一名姓陈的学生,是高二分班时调过来的,我最初不了解他,总觉得他的坏脾气特别的多,对老师的教育是不理不采,给他讲道理他却用他的歪理来外反驳,弄得很多老师非常的生气.当时我也想放弃了,但是又觉得这么聪明一个学生很可惜,我决定再试一次,没想到那次的谈话他接受了,他还说出了他的秘密,一个从小就缺父爱的男孩子在思想上有多反叛.过后我和他多次的交流,谈人生、谈社会、谈人故等等,我和他成为了朋友,学习直线上升,终于考上一他理想的学校,家长也常常打来感谢.

5班主任要有宽容之心

要有宽容之心.宽容是一种伟大的教育力量,它能够化解许多矛盾.学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段,思想活跃,敢想敢做是其最大特点,出现一些问题是很正常的.如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生,势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀.宽容学生,允许学生犯“错误”,才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境.

生活是丰富多彩的,生活中的教育也应是色彩斑斓的.被誉为人类灵魂的工程师的教师在教育中具有特殊的身份,肩负着特殊的使命,而班主任更是教师群体中的特殊.他是班级的组织者、领导者和教育管理者,是学生德、智、体健康成长的引路人,是学校开展教育工作的助手和骨干力量.作好班主任工作,一定要根据学生的特点,在关心、关怀的基础上,耐心倾听学生的心声,有博爱之心欣赏学生的长处,真诚地赞美学生的优秀品质,有恒心教育好每一位学生,有宽容之心宽容学生,就一定能够带领学生,完善人格,走向人生的新境界.