小学语文作文教学的新思路

摘 要：应试教育下的小学语文写作教学主要是为了应付升学考试,并没能提高学生的写作水平,甚至还磨光了他们的写作兴趣,扼杀了学生的想象力、创造力.那么,究竟怎样才能激发学生的写作兴趣,进而提高学生的写作水平呢?我们可以试试愉快作文、放手作文和生活作文等小学语文作文教学的新思路.

关 键 词：小学语文；作文教学；自主作文

作为成长在教育新理念下的小学语文教师,我们在作文课堂教学中必须走出传统教学的旧模式,走进让学生自主作文的新空间.所谓自主作文就是让学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受身边的生活,然后将自己的所感所悟形成语言文字,这是一个人的情感、灵性得以外化的过程.那么,究竟怎样才能激发学生的写作兴趣,进而提高学生的写作水平呢?对此我们可以从以下几个方面出发进行一次详细的讨论.

一、愉快作文

愉快作文就是让学生乐于表达,让学生感到作文是一次快乐的活动,是一次成功的体验.教师要为学生提供体验快乐的空间,指导学生有感而发,使他们能够将感兴趣和喜欢的东西一一表达出来.培养兴趣是愉快作文的前提,小学生的写作兴趣一旦被激发起来,感到“如骨在喉,不吐不快”,他们的写作热情就会迸发出来,不可遏止.根据小学生的年龄特点,我们可以在小学低、中、高年级分别开设兴趣作文,如在低年纪开设续编故事的写话活动,在中年级引导学生自编童话故事,在高年级则进行真情写作.另外,在课堂教学中,我们可以编排各种活动或综合其他课程,以激发学生的写作热情.如让学生练习写人,可以先让他们动手为自己的老师、同学、朋友、亲人画张像,画好了再写一写,教师要引导他们把这个人的性格、爱好介绍清楚.再如,要学生介绍一种游戏,我们就可以先安排一次游戏活动,让他们在切身的体验中掌握游戏规则,再写下来就容易了.把写作与画画、游戏结合起来,课堂形式改变了,课堂生动活泼起来了,这样就更能引发学生的作文兴趣了.学生在愉快的环境中,自然会减少对作文的恐惧,从而也就乐于表达了.除了兴趣,真实写作也是快乐的源泉,比较学生的日记与作文本就可以得知.在日记中,学生记录的都是发生在自己周围的真人真事,因为是亲眼目睹与亲身经历的,是有感而发的,所以学生能够写得洋洋洒洒,写得多姿多彩,有滋有味.在这个过程中,学生能将自己的所见所闻或者是感悟诉说出来,学生能感到作文是一次对自己生活的回忆.叶老曾经说过,文章必须从真实生活里产生出来.所以,教师就要帮助学生生活,教会学生生活,让他们走出课堂,走出校园,在社会中实习,在人群中体验,激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,从而引导他们将参加社会实践的收获用自己的语言写下来,做到说真话,表达真情实感.这样,学生就不用为凑字数而绞尽脑汁,挖空心思,而我们得到的也将是一篇篇充满真情实感的作文,读到的是人间烟火,品位到的是真情真义.这种愉快作文法不仅很好地完成了作文教学的任务,而且还让学生体验了生活,培养了他们的实践能力.

二、放手作文

放手作文就是要减少对学生写作的束缚,鼓励学生的自由表达,学生想写什么就写什么.传统的例题作文,只会给学生增加压力,使他们只会挤牙膏似地编造句子,敷衍写作,更谈不上自主写作了.

要想实现放手写作,我们教师在指导作文之前,可以先为学生提供作文的大范围,让他们根据写作内容自己命题,或者给他们一个半命题作文,让他们自己将题目补充完整,这样才不至于将学生锁定在一个题目中,限定在一个思维模式中.写作需要灵感,灵感不是说来就来的,所以我们要留给学生充裕的创作时间与空间.在开学初,我们就可以明确本学期所要完成的作文任务,将要求张贴在教室的显眼处（以时刻提醒学生写作）.为了避免有的学生在期末为赶任务而一次性作文,我们可以适当规定作文上交时间与作文量.对于有些知识性的文章,我们没必要为学生板书提纲,提示要点,而是要鼓励学生利用现代媒体,通过网络收集一些资料,扩大自己的知识面,然后再进行独立思考和自主创作.

放手写作,还必须在精神上解放学生.优秀的作品往往是自由环境下的产物,我们每个公民都有的权利,教师无权剥夺学生的权利.尤其是对于我们小学语文作文教学而言,我们在作文教学中过分强调文章的内容“有意义”,过分强调文章的目的性和训练的目标性,就会忽视学生心灵的创作,会忽视作文的自然性与随意性.作文是心灵的寄托,我们要留给学生敢爱、敢恨、敢言的空间,留给他们童言无忌、随心所欲的表达机会.从《皇帝的新装》一课中,我们知道孩子的心是最纯的,孩子是最敢于说真话的,所以我们要给他们精神上的自由,让他们说自己想说的话,发自己所悟的感叹,只有这样,才能够实现自主作文.

三、生活作文

学生写作的过程就是从客观外界汲取必要的素材,经过头脑中的加工制作,再运用文字符号表达出来的过程.离开了“生活”这个最基本的素材源,所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼.离开了生活、缺乏亲身感受与体验,造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉,于是闹出了“冬瓜长在树上”“我爬上树摘草莓”等笑话.小学生的身心特点决定了他们更喜欢生动活泼的、贴近生活的东西.因此,我们在小学语文作文教学中,要积极引导学生观察生活,多设置一些贴近学生生活的作文主题,从而真正实现生活作文.

在新课程改革的时代背景下,我们要端正小学语文作文教学的目标方向,以培养小学生的写作素养为目标,突破传统的小学语文作文教学模式,在教学实践中多采用愉快作文、自主作文、生活作文等小学语文作文教学的新思路,借此来提升小学生写作的兴趣,使他们在写作中感受到快乐.