本站原创【摘 要 】随着新课程的推进,对于我们每一个年轻教师来说是一次新的挑战,我们没有丰富的教学经验也没有足够完成的知识体系,我们在面临新课程改革也有过迷茫,学校非常重视新课程的要求,组织老师们进行学习了解新课改为什么改和新课改都改什么,要把学生放到主体地位还要突出老师的教,注重导学,经常强调课堂教学也关心学生的有效作业,针对于在教学中的迷茫和如何提升课堂的有效性,怎样更好的布置有效作业,在检测期进行了再次的学习,现在就自己所读的书籍来谈谈自己对高中数学的有效课堂和有效教学来谈谈自己的心得体会.
【关 键 词 】高中数学 新课程 教学经验
一、完善备课在备课中寻找突破
作为教师备课是教师工作中不可缺少的环节也是教学中的重点环节怎么样将课备好每个老师都在思考问题,而往往也是老师们最容易忽视的问题,只有合理的备课才能掌握学生学习的侧重点,抓好有效的课堂讲授,现通过自己这几年的教学对于备课有这样几点认识：
1.备课时要多看教师参考书,从教师参考书中寻找自己可能忽略被忽略的问题并作备注；
2.备课时多了解学生的理解能力,通过参考书籍中的教材解读帮助自己进行课标的解读；
3.备课时要让自己弄明白所有的知识点,只有自己明白了学生才能更好的理解知识点,在备课的过程中要将所有能考虑到的问题考虑详实并做好哪些是重点哪些是略讲的问题.
二、注重课前的检测,抓好学生学习数学的基础知识点
一节好的课程的断定不在于老师讲授了多少内容而在于学生到底掌握了多少,而学生在这节课是否掌握了怎么样去断定?就要老师去检测,因此要掌握好每节课开始的十分钟,这个检查实际上很难控制时间题多超过10分钟,一道又不能体现一节课的知识点,通过几次的实践和从书中所学对于课前检测可设计为：先检查概念,再设计一道较容易的题来进行检测,通过这样的检测可以更好的了解到学生到底学到了什么是否都能够掌握,同时也给学生提供了可以问老师的机会,这样也方便老师能够找到怎么样去帮助学生进行有效的复习和巩固依据,检测的及时反馈也决定这次检测是否有效,这就要就老师在检测后及时没有时间去改业要做到全部去看,及时发现哪些学生在这个问题上有欠缺,及时找到他进行辅导,这样的检测才是有效的,而这样有效的检测也给教学是否有效做了铺垫.
三、注意课堂教学中的讲练结合
要做到在每一节课上都吸引所有的学生也是一件很不容易的事情,对于喜欢数学的学生来说他会自觉的跟随老师的思路而能力稍差的学生就会在学的过程中分神,一步不懂则步步跟不上,针对于这些就要求我在教学中能够多进行改革在课堂教学中要质量,这就要求我要做到这样几点：
1.合理安排每节课的时间将重点内容放在前面适应学生学习的能动性,在学生学习状态最好的时间将知识讲授方便学生吸收；
2.设计好相应内容的合适练习,让学生在练习的过程中不断的引起兴趣,在选择题型的时候要能够做到由易到难,满足大部分学生,让大部分学生都能够掌握知识点的应用,这样也能够做到课堂活跃,学生积极配合,从而达到课堂的有效；
3.给学生上讲台的机会,能让他们把自己的想法付诸实践,即使没有解决完整也要能够做到适时的鼓励,给以学生肯定也有利于提升学生学习的积极性,达到本节课学习的目的；
4.做好课堂上的总结,这个地方的总结不是老师机械化的总结这节课讲了什么,而是希望学生能够主动来说自己会了什么,这样可以将每节课的知识进行细化让学生知道哪些没有掌握,哪些掌握较好方便课下学生能够提问；
5.在课堂上要培养学生归纳总结记笔记的能力,这不是要求把教师多有的笔记都记下,记笔记一个是防止上课走神一个是为了更好的了解本节学习了什么,这个
四、注重课后的辅导工作和有效作业的布置
作业质量的好坏决定了这一节课学习的好坏那么怎么样帮助学生更好的完成作业呢,这个也是教师不断应该考虑的问题,与学生们在聊天时学生常常会说上课的时候真的都能听明白但是在做题的时候常常是出现了题就不知道怎么进行解答,我也考虑了问题的所在：
1.学生们刚刚接触到新的知识,在接受新知的过程中有快有慢；
2.在做作业的时候常常对数学作业有抵触情绪放在所有作业后面没有多进行思考；
3.做作业的时候与书本知识分离,就做作业而做作业,遇到填空概念翻书抄上遇到解答题常常抱有“反正也不会的”心态.
接下来想通过自己的教学来谈谈学生有效作业的布置,一再强调给学生减负规定时间,但是这样做是不是就是有效呢,我认为有效作业不在于时间是多少而在于学生是不是能做,是不是愿意做,你为了节省学生做题时间就布置一两道大题,而他们一看题目就认为不会做,那么这样的作业是不是有效呢?学生作业的有效性就在于学生乐于去做,所以我认为作业真正的让学生乐意去做并且没有空着的,哪怕只有一个公式一句话一个这道题所需要的概念写上了这样的作业就是有用有效的,这样通过有效的指导受益也是匪浅的,因此有效作业的布置就需要老师多考虑怎么样让学生乐意.
以上自己从四个方面阐述了对有效课堂的建立和有效作业的布置的心得体会,教学是一个互相补充的过程,教师在教的过程中也不断的向学生学习,从他们身上学到更多的理论去弥补他们学习的不足,不断完善自己有效课堂的建立,同时在理论实践的过程中不断找到更为有效的方法提升学生的学习能力和教师教的能力,真正做到教学相长.