本站原创面对新课改的要求,如何促进思想品德教学高效化,已是我们思想品德课教师面临的一个重要课题.笔者实践中主要采取了以下三个途径.
一、抓提高,促进自身发展专业化
1. 精选个案,参加培训,不放弃每一个学习机会.学习参与培训是思想发生碰撞,观念更新的重要条件,只有学习提高,才能升华自己的理念,才能以先进的理念来规范自己的思想与实践.为此,教师在实践中,一方面坚持自学为主,将自学与集体学习相结合,学习理论与指导实践相结合,特别注重个案学习,精选一些教育教学较前沿的书刊,如《吉林教育》、《现代教育科学》等.按照“精选个案――个案学习――个案分析”的学习思路,用先进的知识丰富自己,并通过学习查找自己的问题,总结提高,指导教学.另一方面,积极参加继续教育、校本培训、国培计划等珍惜每一次外出学习机会,借专家智慧提升自己师能.实践证明,这种学以致用,用以促学,学用相长的做法,是实现教育理论向实践行为转化的有效途径.
2. 参与教研,勤于反思,为自己提高技能取长补短.教师只有在问题的过程中,不断反思总结,才会得到提高并促进自身发展.作为一线教师应积极参与教师备课活动、观摩课活动和课题研究活动.教师备课活动,实践证明采取“个体――集体――个体”的方式,进步较快.即教师先期进行个体备课,然后进行集体备课讨论,最后教师自己个性化修改与补充.观摩课活动重点在于反思提高.参与课题研究,应采取在教学中研究、在研究中教学的方式,总结升华自己的教学理论,为完善自我点亮教育智慧.
二、抓“思悟”,促进课堂教学高效化
1. 明确教师在课堂教学中的主导作用.按新课改的要求,教师的主导作用最重要的是善于启发鼓励学生进行积极的思维活动,引导学生挖掘知识的深度和广度,把知识转化为能力和觉悟.在教学中要精心设计教学全过程,把主动权交给学生,重视学生思考,促进学生思考.置疑启思,鼓励学生质疑深思,勤思、善思,实现记忆型教学向思维型教学转变.在课堂上,教师创设出种种问题情景,引导学生发现问题――提出问题――合理猜想――实践操作――解决问题,切实激活学生的思维,激发学生的学习热情,真正培养学生自主探究、合作学习的能力.
2. 活化双边关系,充分发挥学生的主体作用.新课程背景下的课堂教学是以学生为主体,教与学合作的教学活动.让学成为学习的主人,就要启用学生的多元思维.有位学者曾经说过“只有学生的学习力真正释放出来,教育才有可能产生奇迹”.因此,教师就要把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂,形成一种合作互助、宽松、和谐开放的课堂氛围,使学生产生最佳的学习心态,生动活泼的参加学习.
三、抓学法,促进教学手段多样化
聚焦课堂,我们都知道传统的教学方式一般是老师讲、学生记.其最大的弊端是忽视了学生情感的发展,闲置了学生的多元思维,教学活动变成了僵化、刻板的独角戏.关注学生,让学生独立成长,就要改进教法、学法,注重探究与实践,感悟自然与生活,体现教学手段的多样性.
1. 加强学习方法的指导.教学不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程和方法,帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程,逐渐掌握学习和认识社会的基本技能和方法.在课堂上,引导学生积极参与教学的各个环节让学生成为学习的主体.在课下,鼓励学生利用各种方式查找、搜集资料,开展走访、问卷调查等丰富学生的社会生活经验,从而使教学从学生的体验出发,密切知识与生活的联系.如,讲完《保护环境》一课时,我要求学生结合本镇实际提出两条保护环境的合理化建议.学生们通过走访、参观、调查后提出了很多小建议.此项活动,学生通过深入观察和体验真实的生活,提高了对社会的认识能力和参与社会的实践能力,以及能够合理运用知识去解决问题的能力.
2. 利用多媒体创设问题情境.多媒体以图文并茂的方式实现了教学内容的直观化、形象化.利用多媒体创设现实生活中的各种情境,不仅新颖,而且能不断调动学生的学习积极性.
作者简介：金良成,男,吉林省梨树县十家堡镇第一初级中学 ,中学一级.研究方向：初中思想品德教学.