本站原创摘 要：英语教学中语法的教授方式问题始终是英语教师所关注的焦点之一,从实际的初中英语语法教学出发,通过结合教学实录,探讨把英语语法课由单一的课型发展为综合课型的一个新思路.
关 键 词 ：初中英语语法课；单一型；综合型
初中英语教师往往会遇到一个比较尴尬的局面：初中阶段到底要不要教语法?语文教学都已经淡化语法概念了,英语教学还要不要坚持教语法?答案是肯定的,语法教学是初中英语教学的一个重要部分.通过下述课例的实践,笔者认为,只要精心设计,教师完全可以达到在一节课内综合发展学生能力的教学目标.
一、教学实录
1.课题：牛津英语深圳版八年级下册Chapter 2 Cartoons
教学内容：Language：Adjectives with it is and to+a verb；Adjectives followed by to+a verb
2.课型：语法课
教学时间：40分钟.
3.教学目标
（1）认知目标
熟练掌握两种句型：①It’s+adj.+to do sth.②Sth.+be+adj.+to do
（2）能力发展目标
①通过对两种句型的操练,要求学生能够熟练掌握两种句型；
②通过各种练习的设计,引导学生发现语法规律并加以总结归纳；
③在语法课中,把speaking,exercise及writing结合起来,培养学生的综合能力.
二、教学过程和分析
Step one：Lead-in（2 minutes）
1.Review the text
2.Ask students some questions：
What do you think of the cartoon Tom and Jerry?
What do you think of Tom?
What do you think of Jerry?
分析：此环节为课堂的导入环节,教师提问的目的既是对上节课的复习,又是通过学生对所提问题的回答,引出It’s+adj.+ to do sth.句型.
Step two：Learn the first sentence pattern：It’s+adj.+to do sth.（10 minutes）
1.Ask students to summarize the sentence pattern according to the sentence：It’s interesting to watch cartoons.
2.Practice：Making sentences
Easy ――learn English/Chinese
difficult ――draw cartoons
interesting ――keep a pet
exciting ――watch football matches
hard ――answer this question
3.Ask students to do the exercise on Page 23（B1）
分析：此环节为新课的第一个教学内容,目的在于让学生根据此句型进行简单的操练,以达到熟练的目的.
Step three：Learn the second sentence pattern（13 minutes）
1.Tell the students：It’s interesting to watch cartoons.等于Cartoons are interesting to watch.
2.Practice：（paraphrase）
（1）It’s easy to learn English.
（2）It’s difficult to draw cartoons.
（3）It’s interesting to keep a pet.
（4）It’s exciting to watch football matches.
（5）It’s hard to answer this question.
3.Ask students to summarize the rule：It’s+adj.+to do sth.等于sth.+be+adj.+to do
4.Practice：（Find the mistakes）
（1）French is difficult learning.
（2）Science books are interesting read.
（3）Vegetables is healthy to eat.
（4）Football is exciting to playing.
（5）Trees are necessary of planting.
分析：此环节的教学内容为本课的难点内容,学生容易弄混出错,教师通过多样化的操练,在训练学生熟练掌握教学内容的同时注重对学生口语的训练.
Step four：Consolidation
1.Make a dialogue（5 minutes）
A：What do you think of eating vegetables? B：In my opinion,/I think that/I believe that...
it’s healthy to eat vegetables.vegetables are healthy to eat.to eat vegetables is healthy.
2.Writing：Ask students to write a short passage according to the information given in the table（using the sentence patterns they he learnt today）（10 minutes）
My friends he many kinds of hobbies.William likes playing basketball.He thinks that it’s healthy...
分析：这一步是学生创造性的发挥,句子来源于学生自己的所见所闻,是对所学语法的灵活运用.
Step five：Homework：
Do the exercise on the workbook.
三、案例反思与启示
1.让学生观察发现语法规则
既然要打破传统语法教学教师讲解语法规则、学生机械操练的模式,笔者认为首先要找寻学生掌握语法规则的新方法.在课例中,通过启发、诱导,让学生逐步发现语言规律,进而总结归纳语法规律,在探索和实践中体会语法学习的快乐和成就感.
2.让不同形式的操练丰富语法课堂
语法课离不开练习,设计不同形式的练习在语法课上显得尤为重要.教师要通过不同形式的操练,在强化语法规则的同时培养学生的口语表达能力和写作能力.
3.适当拓展,增加难度
在设计本课时,笔者一直在考虑语法课是否要进行拓展和延伸,经过思考和反复修改,最终还是把目标定在掌握It’s+adj.+to do sth.以及sth.+be+adj.+to do这两个句型上.课后教师通过学生练习的反馈以及课堂学生接受知识的快慢程度发现,如果进行适当的拓展延伸,如,加入to do sth.+be+adj.这个句型,学生是完全可以接受并掌握的.
总之,一节好的语法课,要体现知识的循序渐进过程,在由浅入深、由易到难的过程中给学生思考、探索、总结、归纳的机会,通过不同形式的操练提高学生综合运用语言的能力,从而实现将单一的语法课发展为综合课的最终目标.
（作者单位 深圳市龙岗区实验学校）