作文课少教多学的方法和策略

“作文课少教多学的方法和策略研究”不能只把目光注视在课内,课外的勤读书、细观察、强化口语训练、多写多练、多鼓励也应该纳入我们的研究范围之列.那么,课外我们要对学生做那些指导呢?

一、勤读书,细观察,积累写作素材

读书是智慧的源泉,读书使人身心愉悦.在知识的海洋,人们可以开阔视野,增长智慧,甚至可以改变一个人的性格和价值观.所以,对于学生,培养他们良好的阅读习惯至关重要,广泛的阅读可以让学生积累丰富的写作素材,从而达到“言之有物”.学生的阅读量大了,思维活了,想法也多了,必然会产生说和写的,这为习作打好了坚实的基础.同时,培养孩子细心观察,做个有心人也同样重要.大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等等都是他们观察的对象,只要学生仔细观察,身边的每一个细节都是他们写作的素材.不断地积累,必然会产生质的飞跃,当他们觉得“言之有物”时,这就把好了“少教多学”的第一关,同时学生在阅读中也享受到了快乐!

二、强口语,重规范,奠定写作基础

当学生积累了一定的素材,用语言表述出来时,我们要规范说话.在说话时要做到“言之有序”,有顺序,有条理的阐述事情.我们不光要重视每个单元的口语交际,在平时的教学中也要规范学生的口语,要多创造机会让学生练习口语,演讲比赛、辩论赛、故事会等等都是学生展示才华,强化口语的好机会.我们班有个学生大家都认为他能言善辩,可他的写作水平却是平平,后来我发现,每次回答问题或参加活动他最积极,可说的话条理不清,想到哪里说哪里,导致他的作文也没有整体性,中心不明确,层次不明.后来我们在口语上加强练习,力求在口语上做到条理清楚,叙述完整,再落实在笔头上,这样作文的水平有了提高,他自己也更愿意去说去写了.当学生能说出丰富多彩的话语,发表一篇篇精彩的演讲时,这就为“少教多学”奠定了坚实的基础.

三、多写作,多练习,优化写作水平

俗话说：“三天不练手生”,只有写得多,练得多,作文水平才能提高,写作技巧也随之积累.对于写过的作文,我们要做到及时总结,好的作文要汲取其精华,失败的作文要总结经验,在成功与失败中升华技巧,得到宝贵的经验,写作水平才能提高,学生才会更有兴趣去写.当然写一篇优秀作文会花一定时间和精力,但我们不要忘了平时的小练笔,当心有所思时,写写日记；发生一些趣事时,写出来；认识一些新事物,把它记录下来等等,各种体裁的作文都去尝试,在日积月累的练习中,循序渐进,逐步提高,当然也不要漫无目的只要求数量,要有针对性去加强练习,提高写作技术,这样才能优化作文水平.我们班上有个同学,她对写作有一定的兴趣,可水平一般,我们就鼓励她多写多练,尝试不同体裁的文章,总结成功与失败.她养成了写随笔的习惯,经常的练习,让她的写作水平在不知不觉中提高了.后来有几篇作文在报刊中发表了,这更激发了她浓厚的写作兴趣,不断的练习,让她写作成了轻松的事情,在写作中体会到了成功,享受到了写作带来的快乐.

四、少指责,多鼓励,激发写作兴趣

老师的评价对学生会产生极大的影响,学生写作兴趣的培养和写作热情的保持与老师的评价是分不开的.在素质教育的今天,赏识性教育已得到大家的认可,对学生的评价我们也少指责多鼓励为主.当学生认真完成一篇作文时,都想得到老师的认可,无论学生作文水平是好是差,只要他们认真写作,有一定进步,我们都应该及时表扬,发现学生的闪光点,不足的地方委婉提出,顾及学生的心理承受能力.没有一个学生愿意自己写的作文被老师全盘否定,这样,学生的写作热情必然会减灭,作文水平也不会提高.我班有个学生学习成绩不太好,主要原因是自己学习热情不高,不愿意去学习,导致各科成绩都很差,作文水平更是一塌糊涂,他也很讨厌去写作文.有一次,写一篇关于学校的文章,也许是他对学校很熟悉,有很多话想说,居然洋洋洒洒写了许多,虽然水平还是一般,但比起他以前的作文已是个很大的进步,于是我认真给他修改,在评讲时表扬了他,还给把修改好的文章当作范文在全班宣读.同学们对他都刮目相看,他自己的兴趣也被提高了许多,在后来的作文练习中,他都认真对待,我也及时表扬和认真修改.渐渐地他不再讨厌写作,反而有想写的.老师简单几句鼓励的话语在学生的心中会荡起层层波浪,所以我们不要吝啬自己的表扬,让学生找到自信,享受到写作的乐趣.

当然,作文教学不可能有“立竿见影”的效果,它是一个系统的,从简到难,由浅入深的学习过程.只有让学生主动去写,喜欢去写,才能更好的更轻松完成写作,“作文课的少教多学”才会发挥更大的价值和作用.

（作者单位：青海省湟源县日月中心学校812100）