本站原创新课程背景下小学语文的有效教学,是指教师在语文新课程标准指导下,遵循小学语文教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.课堂教学是学生学习的主阵地,也是“减负增效”的关键所在.可是,当前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏、学习状态的低迷和学习能力低下的现象严重影响着语文课堂教学的有效性.如何改进教学方法,充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,提升语文课堂教学的有效性,成为新课改背景下小学语文教师亟待解决的问题.
一、增强课堂导入的有效性
“良好的开端是成功的一半.”课堂导入是课堂教学的重要环节之一,一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果.能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来,并使其产生良好的学习动机,调动其积极性,尤为重要.所以教师要精心设计好导语,以求唤起学生的学习兴趣,收到先声夺人、一举成功的奇效.在引入时,根据教学内容,以及教学经验和学生的具体情况来设计导入语,能将学生的注意力聚焦到学习目标方面,缩短学生与目标之间的距离,在最短的时间里帮助学生进入到学习新课的最佳状态,使学生思维“入路”.文章主要是通过对桂林山和水的描述来写“桂林山水甲天下”这句话.因此,一上课我就在电脑屏幕上播放播放一些风景胜地的图片,（红叶似火的香山,峰峦雄伟的泰山,神奇峻秀的黄山.水平如镜的西湖,波澜壮阔的大海,幽深壮美的三峡.）让学生初步感知祖国河山是如此多娇.再通过谈话让学生激发出学习的热情,提出这篇课文的学习内容,如同学们看了录像,有很多同学又喜欢去旅游,到过很多地方,知道了我们的祖国幅员辽阔,景色优美壮观.有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上.这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游,欣赏那里的秀丽风光.好不好?精致的图片,伴随着愉快的音乐,学生的注意力很快就被学习目标吸引；一问一答之间,教师和学生产生了良好的默契,学生们兴致盎然的进入了本课的新课学习.
二、激发学习的积极性,提高课堂教学的实效性
“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用.由于社会的飞速发展,信息手段的丰富,学生对许多教学内容已经知晓,甚至司空见惯,再加上课前的预习,往往使学生在深入学习时,对课文内容失去兴趣,影响教学效果.因此,我们要针对教学内容和学生实际,激发学习兴趣,使学生愉快地进入到学习中来.
例如,在教学《太阳》的第二课时,我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握,如果平铺直叙地进行下去,学生的学习兴趣难以产生,因此,我就从激发兴趣开始.上课了,我不急于让学生分析太阳有什么特点,而是先讲了一段亲身经历的事,即我小时候,从老师那儿得知美国宇航员登上月球,于是,我就立志长大要登上太阳.话刚说到这,全班哄然大笑,我问：“你们为什么笑?”学生纷纷举手,结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点,告诉我：“您的理想是实现不了的!”就这样,在笑声中,学生读懂了课文,学习了运用数字和举例子说明问题的方法.
三、注重精讲和精练,提高课堂教学的实效性
语文课堂要上得精简,教师要根据自身实际、学生实际,去粗取精,精心设计教学活动,在课堂上用最少的时间、最小的精力,取得尽可能高的教学效率.要在每堂课上充分利用学生已有的学习基础和资源,创设恰当的情景导入教学,激发学生学习兴趣.并在学习中给学生提供充分自读、自悟的机会,结合恰当的引导,放手让学生围绕重点问题去探索.在交流过程中,鼓励学生质疑,鼓励学生说出自己的感受.教学中要牢牢抓住语文课堂中的生成性资源,使课堂教学变得实在,让学生在课堂上真正地学到语文知识,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会.
四、精心设计教学环节,调动学生学习积极性
学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索.学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高.
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的''.就看你能不能点燃这''.”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索.设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方.课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种.上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣.开端引趣的方式除“设疑”以外,还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等.一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的.俗话说,”好的开始是成功的一半”,因此,要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性.
在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施.竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性.为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争.如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱.在教生字时让学生比一比,谁认得快,记得牢,谁组的词多；在朗读课文时,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻；在总结课文时,比一比谁的发言有创意.比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等.
刻意求新,同样能激发学生的兴趣.喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征.我们的学生最烦教师教得千篇一律,语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等.教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇.一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西哪怕只是一个新词汇.抓住学生求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,你就会受到欢迎.在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些,活一些.讲述、读书、讨论交替进行,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,有新意就能兴奋起来.只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身出现美妙的境界,就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香,又好象是品尝了醇香的美酒,充满了醉意.学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣.教师要想方设法使每一堂课都有“新意”.讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音等新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣.
新课程改革中的语文教学,给我们语文老师提供了广阔的探索研究的领域,我们只有立足农村实际,立足语文学科的基础性地位,在课堂教学中,不断地去学习,不断地去实践、去反思、去总结、才能切实有效提高农村小学语文课堂教学的实效性,提高学生语文素养.