本站原创摘 要：在当今社会,计算机已经成为一个不可缺少的工具,无论是在日常生活、学习还是工作中都已经离不开它.目前绝大部分高职院校都开设有计算机应用基础这门课程,教学效果的好坏会直接影响学生计算机的基础应用能力,通过改变教师的教学方法、学生的学习方法和考核方式等多个方面,来进一步提高高职院校计算机应用基础的日常教学效果能更好的为在校的学生普及计算机理论知识,让学生更加熟练的掌握计算机的基本应用操作方法.
关 键 词：课程重要性；因材施教；师生互动；考核方式；计算机应用能力
中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）33-7541-02
计算机的技术在不断的发展,计算机的应用能力已经成为当代高职学生文化知识和实践能力结构的重要组成部分,计算机应用基础是绝大部分高职院校为入校新生开设的第一门计算机基础课程,本课程主要为学生讲解计算机基础理论知识,包括计算机的发展历史和未来发展方向、计算机基本硬件、计算机的软件和操作系统的使用方法等.同时也为学生讲解基本的办公应用软件office组件的应用,培养学生应用计算机知识分析问题、解决问题的能力.
1提高计算机应用基础教学效果
计算机应用基础的教学效果会直接影响到学生后续计算机知识的学习和毕业工作以后应用计算机水平.如何提高本课程的教学效果,通过长期的学习和实践教学总结以下几点：
1.1让学生认识课程的重要性
在计算机应用基础的教学过程中,经常会遇见,学生上课听课不专心,不认真上机时间联系,偷偷看电视看电影打游戏,互相拷贝作业等问题.为什么会出现这样的问题值得我们深思.如果明天就要考试,学生今天上课是否还会这样,答案是绝对的不会.那么平时这样的现象之所以会出现,说明学生对于这门课程的重视程度不够,认为学这门课程对他的意义不大.只有思想上高度重视,行动上才不会松懈.我们教学工作不应该仅仅放在讲授知识,必须让学生明白为什么要学习这门课程,怎样学好这门课程,学好它的作用是什么.目前计算机应用能力已经成为一项类似吃饭的本领.在日常的工作中,计算机应用不仅变成工作需要,而且还可以很大的提高工作效率.学好本课程除了对以后的工作和生活有着很多用处,对于学生考取全国计算机等级一级证书也非常重要.学好这门课程不需要很好的理解能力也不需要深厚的前期基础,只需要一个认真和端正的学习态度,教师应该抽出一些时间为学生讲讲在当前社会计算机的应用范围的广泛性和必须性,让学生知道不会计算机操作或者学不好计算机的基本应用会对自己以后造成什么样的不便,同时把本课程的学习和计算机等级考试紧密结合,将学习和考证结合可以成为学生自觉学习必要的催化剂.
1.2因材施教
各地经济发展速度的不平衡,导致了教育资源的不平衡,高职院校入校新生在初中和高中阶段所受到的计算机教育差异很大,教师在教学工作中不能一味照本宣科,应该针对学生特点增加或减少相应章节的授课内容.例如：硬件方面的知识,大多学学生只需要了解一些简单知识,计算机硬件有哪些,它们各自的作用是什么,衡量这些硬件的主要性能指标有哪些就够了,没有必要对所有学生都讲的很详细,有兴趣的学生可以单独辅导.讲的太多如果学生理解不了反而会打击学生学习的积极性.
1.3角色教学
现在大多数学校都在对学生进行课堂与实训相结合的教学方法,在课堂给学生分配实训任务给出实训操作步骤,学生按照操作要求来完成实训作业.但是这种形式的实训教学效果并不理想,实训题目没有紧密结合学生实际生活和社会实际需要,操作步骤按部就班学生没有任何自主性,这样没有办法很好的激发学生学习的积极性.把实际工作中的角色比如会计、秘书、老师、公司职员等搬进课堂,把学生在课堂定位成具体的角色,给出实训题目、实训目的和必要的原始数据,让学生自行设计格式等来完成实训要求.例如：到年末了某公司要举办一个答谢新老客户的新年晚会,制作一个邀请函给所有客户给出客户数据表,你作为一个公司经理秘书该如何完成这个工作,问题摆在面前学生必须自己动脑子完成工作,这样一方面可以很好的帮助学生对所学知识进行归纳和总结,更加有利于学生对知识的灵活使用.
1.4建立多种沟通方式,让辅导不再局限于课堂
在日常教学中,课堂辅导时没有学生或很少有学生问问题但是作业却做得一塌糊涂这种情况常用发生,在中国传统教育模式下,学生和老师沟通起来并不能真正做到像朋友一样自如,加之有些学生担心自己的问题太过于简单别的同学笑话或者自己没有办法很好的组织表达自己的实际意义,于是就出现了有些学生即使不会也不愿意问老师问题.现如今网络和智能手机的普及很好的解决了学生和老师之间沟通困难的问题,现在的大学生基本上都在使用智能手机并能上网大家都有或微信,那么以班级为集体建立一个群所有同学都加进来,大家都不用真是姓名,有问题可以在群里提问,无论用文字形式、语音形式还是图片的形式都可以自由和老师沟通,在群里提出问题由老师解答也可以由会的同学解答,这样一个平台可以很好的把学生学习的积极性调动起来,让学习形式变得丰富起来.
1.5贴合学生实际进行师生互动,注重反馈
师生互动是指在老师和学生生之间发生的一切交互作用和影响.它是教学活动重要组成部分.如何做好师生互动,对于不同层次的学生应该区别对待,随着国家教育方针的改变,近几年高职院校的学生人数是越来越多,但是学生综合素质却是有所下降.高职院校的学生有很大一部分都是自学能力,理解能力和接受新知识能力比较弱的学生.高职院校的老师应该从讲台上走下来,深入到学生中去实际了解学生学习的实际情况和学生的实际要求,将专业的概念尽可能用通俗易懂话表达,不能只顾自己讲解,忽略了学生的掌握理解的实际情况,不能用自己的感受代替学生的感受,觉得这个概念很简单可以少讲,因为教师都是长期从事相关领域的教学工作,对于老师来说很简单的一个概念对于学生来说也许并不好理解.老师在教学中要协调好老师的“教”与学生的“学”,在做好“教”的同时,把学生“学”的效果放在重点.要做好这一点,可以从以下几方面来着手.1）老师在讲课的过程中多和学生交流,多提问多解释随时掌握学生对于新知识的掌握情况.
2）教师在教学中必须树立正确的师生观和教学观,为学生建立一种宽松、、平等、和谐的教学氛围.让学生可以更好表达自己的真实想法.
3）请学生上讲台做题或是为同学讲解自己做题的思路,并给出相应的奖励措施.一方面有利于教师了解学生的思维方式与自己的不同为教师改变教学方法提供很好的帮助.另一方面有利用激发学生的荣誉感来调动学生学习的主动性.
1.6明确教学目标,改革考核方式
目前高职院校的学生要求毕业前至少要取得全国计算机等级考试的一级证书,那么等级考试的一级水平就应该是计算机应用基础教学所要完成目标的重要成分.将等级考试和日常教学工作紧密结合,可以时刻提醒学生必须学好这门课程否则三年大学上完有可能连书都拿不到.
考试是教学过程中的一个重要环节,考试的主要目的,一方面是检查学生的学习成绩,评定学生对知识的掌握和理解水平；另一方面是检测教学的综合效果,为改进教学效果提供有效的依据.高职院校对于计算机应用基础这门课程的考核方式多为上机考试,考试中有理论和实践操作两部分,但是期末试题质量不高的现象却较为普遍,而且只通过一次考试来评定学生的成绩,不能全面的反应学生上机操作的真实能力,将考试分布到学期中的每一个阶段,将整个学期的内容按照计算机等级考试一级的考试题型分成基础知识与汉字录入,文字处理、电子表格、演示文稿与网络操作四个模块,每学完一个模块进行一次模块测设,并按一定比例计入期末成绩,最终的学生成绩由平时成绩、各模块成绩和期末卷面成绩各部分组成,这样可以很好的调动学生学习的积极性,同时也将一级考试贯穿到了学习的每个阶段,为提高学生一级考试的及格率也奠定了很好的基础.
2结论
通过多种方法来改变教师的教和学生的学,提高计算机应用基础的教学效果,为学生更好的怎么写作,使学生毕业进入社会可以快速适应社会对计算机应用能力要求,为学生毕业找工作打好必要的基础是计算机基础教学的重要目的.