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摘 要 :在经济转型发展大背景下,中小企业的发展、升级转型迫在眉睫.作为与中小企业需求相对接的高职院校,根据自身的层次以及区域经济发展进行科学定位,在有利的政策、政府部门的引导、利益驱动下将会促进中小企业等关注财务管理人才的培养,与中小企业等多方联动共同培养高端技能人才.既发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,逐步走适应区域经济发展的校企联合发展之路.

关 键 词 :经济转型;财务管理专业;中小企业;校企合作

作者简介:解云霞(1979-),女,山西临汾人,山西管理职业学院商贸系,讲师.(山西 临汾 041051)

基金项目:本文系山西省教育科学规划课题“经济转型发展背景下的校企深度合作研究”阶段性研究成果.

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2013)31-0056-02

一、经济大背景

党的“十二五”规划的有关《意见》明确提出,未来的一个时期要以科学发展为主题,以加快转变发展方式为主线,实现经济社会又好又快的发展.从国际经验看,不论是发达国家还是新型工业化国家,无一不是在经济转型升级中实现持续快速发展的,而经济的转型升级需要技术、设备、资本、市场和管理方式等转型,而其根本在于人才的配套升级.

据统计,全国中小民营企业和非公有制企业占全国企业总数的99%以上,覆盖面广,且中小企业吸纳了90%以上的新就业人员,因此中小企业的相关问题一直是理论实务关注的焦点.[1]“十二五”期间,随着经济转型快速发展,还将继续涌现出一大批中小企业,同样需要一大批会核算、懂管理、能决策的高端技能型财务管理人才.职业院校应该根据自身的层次,结合区域经济发展状况进行科学定位,为第一线企业培养高端技能型财务管理人才.

二、中小企业财务管理人才需求分析

中小企业的财务活动的特点不同于大企业,在融资方面,中小企业在发展初期资金来源比较单一,主要以创始人的投资和民间融资为主.随着企业的发展,资金需求膨胀,便出现了拓展资金渠道的要求,融资问题主要围绕创始人与新投资人、投资人与债权人之间的财务关系建立和维护;投资方面,中小企业投资以对内投资为主,有限的资金主要用于设备更新、产品研发、市场开拓等方面,由于中小企业缺乏科学的程序和方法,造成投资失误,从而导致资金链断裂,缺少系统专业的管理,是一些企业资金链断裂的直接原因;营运方面,在采购环节多以倾向资金结算为主,为增强竞争力更多采用赊销措施,应收账款和存货资金占用居高不下,资金回收困难,应收账款不能兑现;收益分配方面,中小企业产权不明晰,所有者与经营者的职责不清,决策权相对集中,其利润分配有别于大型企业,更多注重的是短期利益而忽视长远利益的统筹安排.[1]

随着经济转型快速的发展,中小企业面临的筹资和理财环境等日趋复杂,对财务人员的素质要求越来越高,在要求财务管理专业人才掌握财务管理一般理论知识与实践技能的同时,必须结合以上中小企业特点与管理的特殊性要求对其进行培养.中小企业的特点决定了财务人员的数量不可能太多,不会像成熟公司有细致的分工,因此需要财务管理人才掌握包括财务管理、金融知识和相关企业管理等知识在内的较为全面的专业知识体系.所以中小企业的财务管理人员在实务中,除需掌握全面的专业知识外,更需要具备包括解决问题、团队合作、人际交往、沟通协调、应对压力及合理安排时间等能力在内的专业能力,才能理顺中小企业财务关系,切实履行财务管理职能.在具备上述知识和能力方面的专业素养基础上,正确的职业价值观念和良好的职业素质是中小企业财务管理人才胜任其工作的关键要素.

三、高职财务管理专业与中小企业合作思路

目前,中小企业在发展中普遍存在各自为战,联络较弱,资源有限而且个体差异较大,技术力量薄弱,转型升级困难,技术创新能力和资金投入不足等问题,在校企合作中或是被动参与或是无力参与.[2]高职院校在财务管理人才的培养过程中,往往较注重于专业知识层面的培养,而能力和素质层面的培养则难以实现,高职院校在人才培养上难以满足中小企业需要.因而高职财务管理人才的培养必须有中小企业的有效参与,与此同时配合以其他形式的培养,比如财政部会计人员继续教育、职业技能认定等形式来完善财务管理人才的培养.

1.为中小企业合作搭建平台

中小企业的人才需求在高职教育中要体现出来,离不开中小企业有效的参与.通过建立一个服务平台使校企真正合作,不流于表面,能真正解决中小企业实际问题,可以发挥集中力量引导和推动、融合行业管理、科技创新的路径,起到对地方区域经济发展统一规划,建立健全校企合作的保障机制的作用,弥补当前高职财务管理专业人才培养和企业需求脱节的现象.以校企合作为基础建立的中小企业服务平台,也是适应当前经济转型背景下经济发展需要的.[3]


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在这个过程中借助于中小企业服务平台,集中中小企业在财务管理中出现的问题,企业通过这个平台可以得到有效的技术支持,学校通过平台得到符合实际需求方面的信息,使高职院校真正实现为社会服务.服务平台还将提供市场人才需求信息,建设高职毕业生信息库,参与学校教学计划的制定和调整,“订单式”人才培养、技术服务与横向课题项目合作等.到目前为止全国范围内没有统一标准的运行良好的组织来做中小企业服务平台,据调查某些地区中小企业局的管理和服务意识较好,可以扮演此角色,地方科技局或科协也可以扮演此角色.地方科技局对企业发展进行扶持,负责科技项目的申报管理以及企业技术中心的管理,如果科技局能尽其职责作为中小企业信息平台也是不错的选择.同时地方科技局作为政府职能部门,在校企合作中扮演着“牵头人”的角色,为校企双方牵线搭桥,组织学校和企业开展合作,为校企合作提供服务平台以及构建完备的校企合作服务体系,市场竞争和调节使校企合作内化为校企双方的内在需求. 在不断摸索前进的过程中,财务管理专业可以逐步建立一个以高职学历教育为基础,以上级主管部门为依托,以地方科技局为服务平台,以中小企业财务财务管理人才需求为导向,以职业技能认定等为补充的人才培养模式.

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2.政策激励及利益驱动引导

政府部门首先要进行政策引导,对积极参与校企合作的企业给予政策倾斜,让企业充分认识到只有积极参与校企合作,才能得到政府的政策支持,优先享受到相关利益,从而在企业竞争中掌握主动权,否则中小企业以其自身情况很难积极参与到校企合作中.为此,必须建立合理的企业利益补偿机制,在税费减免、财政支持、政策倾斜、资金补贴、表彰奖励等方面作出明确的政策规定.同时,不断探索新的更为科学的奖励形式,如对积极参与校企合作并取得良好效果的企业授予荣誉,认定其为技能人才培养示范基地;允许企业适当提高职工培训经费提取比例,列入成本开支;对通过开展校企合作为社会作出贡献的企业授予社会贡献奖.在校企合作中,无论是政府还是学校都必须关注企业利益,寻找合作的利益结合点,保护企业参与校企合作的积极性,确保企业在合作中能获得预期的利益,包括企业用人的优先权.企业可以利用学校资源对职工进行继续教育,同时依法享有一定的财政补贴或税费减免等.


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3.制定校企合作制度,成立校企合作指导委员会

省政府应尽快组织有关部门制定“高职院校校企合作指导意见”,明文确立校企合作的运行机制和组织管理模式,细化企业、学校在合作中的责权利.“十二五”期间,还应进一步出台政策以鼓励相关企业参与职教基地建设,提升职业教育实践教学水平,全面培养配备“双师型”教师;建立校企联动师资培养机制,实现学校与企业人员的双向互动.[4]

由高职院校、地方科技局、中小企业领导、财务管理专家等组成专业教学指导委员会,委员会旨在推进校企深度合作,推进经济发展,明确合作内容以及对人才的需求,深化中小企业和高职院校对地方区域经济的推动作用.财务管理专业教学指导委员会侧重技术服务、员工培训、订单式培养以及管理咨询、投资理财决策指导等.将共同探索校企合作的新路子,明确专业人才的培养目标,确定专业教学计划的方案,提供市场人才需求信息,建设高职毕业生信息库,参与学校教学计划的制定和调整,在“订单式”人才培养、技术服务与横向课题项目合作等方面开展全方位合作.充分发挥地方科技局作用,做好企业用工需求与学校人才培养的对接.

4.为校企合作搭建平台

由校企合作指导委员会负责联络,定期开展学校和企业的见面会,为校企提供合作渠道,收集和发布学校、企业的合作意向和需求信息.搭建平台,就是要拓展校企合作的深度与广度.

(1)健全管理平台,加强对学校合作的领导,建立健全校企合作指导委员会,建立专家数据库等.

(2)完善服务平台,通过与社会培训机构、继续教育、专业研究所、职业技能鉴定所等机构合作,完善财务管理人才持续培养过程.

(3)建设信息平台,打造校企合作高峰论坛、校企合作网等活动品牌,提升信息集成能力.

5.建立校企合作评估、激励体系

由地方科技局服务平台建立校企合作的评价体系和激励机制.建立校企合作的政府投入机制,将校企合作管理经费列入财政预算.设立校企合作政府奖励资金和补助资金.多方联动,激发合作各方的积极性,形成全方位、多结构的合作格局.充分使用政府投入和政府激励两种手段,调动学校和企业两个主体的积极性.制订科学有效的评估标准,确定严格的评价程序,对校企合作进行全方位的评估,树立校企合作的先进典型.

6.财务管理人才培养模式

有利的政策导向、政府部门的引导、利益驱动将会促进中小企业关注财务管理人才的培养,从而引导和强化企业正确的人才培养观念的形成.财务管理专业建立以校企合作培养为主,以财政部(会计从业资格证、继续教育)、职业技能认定为补充的合作培养格局,如图1所示.通过与社会培训机构、财政部(会计从业资格证、继续教育)、专业研究所、职业技能鉴定所等机构多方联动,激发各方的积极性,形成全方位、多结构的合作格局,完善财务管理

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人才持续培养过程.高职院校应积极转变观念,根据自身的层次以及区域经济发展进行科学定位,逐步走适应社会需求的校企联合发展之路.

参考文献:

[1]仲春梅.面向中小企业的财务管理课程实践教学改革[J].教育与职业,2013,(2).

[2]余芝轩.高职院校校企合作的制约因素分析与对策研究[J].福建商业高等专科学校学报,2012,(1).

[3]李莉.基于校企合作的地方高校管理类专业实践教学模式的创新研究[J].继续教育刊,2010,(4).

[4]孔令夷,董明明,楼旭明.管理类专业校企合作实践教学模式改革研究[J].陕西教育,2012,(4).

(责任编辑:刘辉)

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