本站原创文言文翻译,是高考古文阅读中唯一的主观题,也是文言文阅读中综合性最强、难度最大的试题.准确解答文言文阅读题的根本办法是夯实基础,关键是细读文本,但做题实战技巧也是很重要的,特别是在高三文言文复习中,这能取得事半功倍的效果.
将文言文句子翻译成现代汉语,必须符合以下三条原则：①信.译文要准确表达原文的意思,不歪曲,不遗漏,也不要随意增减意思,也就是不“走样”.②达.译文要语意通畅,符合现代汉语的表达习惯,没有语病.③雅.译文要尽量做到美一些,能译出原文的语言风格和艺术水准来.第三点要求较高,但前两点是必须做到的,否则不能说是“正确的译文”.在具体翻译过程中,我们可以灵活采用如下六种翻译方法.
1.留.凡是古今意义相同的词,以及专有名词,如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来,不必变动.如：
①武帝每见济,辄以湛调之.（2012年高考湖北卷）
译文：武帝每次见到王济,总是拿王湛来调侃他.
2.对.将单音节词已经发展为现代汉语的双音节词对译出来.对译时,主要有如下两种情况：
（1）在原来的单音词前面或后面加一个词,合成一个双音词（原来的词作为语素之一）.如：
①其水下飞潮音岩,引以给庖.（2012年高考福建卷）
译文：天池的水向下飞泻到潮音岩,（人们）接引（它）来供给厨房.
（2）换为完全不同的另一个词.如：
①公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄,所主何事,忍委赤子饿虎口耶?”（2012年高考重庆卷）
译文：王公生气地当面斥责他说：“你吃着朝廷的俸禄,管的什么事,忍心将百姓丢弃到饿虎的口中吗?”
3.拆.在文言文中,有时连用的两个单音词,在白话文中恰好是一个双音词,对这类词语,需拆成两个单音词来分别进行翻译,而不能用白话文中的双音词的词义去翻译.如：
①光武所幸之处,辄先入清宫,甚见亲信.（2012年高考山东卷）
译文：光武帝亲临的地方,（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室,很受亲近信任.
②臣在任已闻警,虑夏人必乘间盗边,愿选将设备.（2012年高考大纲全国卷）
译文：我在任时就听说警事,担忧夏人一定会乘机侵犯边境,希望挑选将领设置防备.
①句中,“清宫”“亲信”分别是两个单音词,需拆开分别翻译,“清”是动词,应翻译成“清理、清查”,“宫”是名词,应翻译成“宫室”；“亲”是动词,应译为“亲近”,“信”也是动词,应译为“信任”,都不能照白话文中的双音词“清宫”“亲信”去翻译.②句中,“设备”也是两个单音词,“设”是动词,应翻译成“设置”；“备”是名词,应翻译成“防备”.而不能照白话文中的双音词“设备”去翻译.
4.增.增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容.
（1）句子的省略成分必须增补出来.如：
①因共谈《易》,剖析入微,济所未闻,叹不能测.（2012年高考湖北卷）
译文：（王湛）于是（和王济）一起谈论《周易》,（王湛）分析精微,王济从来没听说过,感叹（叔父）深不可测.
句中省略了人物名称“王湛”“王济”,造成句意难以理解.因此,翻译时,必须将其增补出来.
（2）词类发生活用时,必须根据活用的类型增补有关活用后的新增内容.如：
①既而从游者甚众,磨砻淬厉,成其器业.（2012年高考四川卷）
译文：不久,跟随他学习的人很多,磨练激励,使他们成就才能学识.
②子不以人所共信者传先人.（2012年高考天津卷）
译文：您不用人们都相信的事来为过世的祖先作传.
上述两句中的“成”“传”都是词类活用,分别属于使动用法、为动用法,翻译时必须分别增补上表使动、为动的词语,即“使等成就”“为等作传”.
5.删.文言文中有些虚词没有实在意义,或为语气助词,或表示停顿,或是凑足音节,或起连接作用,在翻译时就可以删去,而不必硬译.如：
①虽然,以君之设施与夫世之贵显而力足有为者较焉,岂其有歉于彼耶.（安徽卷）
译文：即使这样,把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫,凭其权力足以有所作为的官员相比,（许曾裕）的难道比他们少吗?.
①句中的“夫”是发语词,无实在意义,在翻译时可删去,而不必译出.
6.调.把文言文中倒装的句子成分调整过来,使之符合现代汉语的语法习惯.如：
①君以一县令能此,贤于言事官远矣!（2012年高考江苏卷）
译文：你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了!
②苟,子何欲?（上海卷）
译文：如果（是这样）,你想要什么?
①句中的“贤于言事官”是一个状语后置句,翻译时应按现代汉语的语法习惯将“于言事官”调到动词“贤”之前,译为“比言事的官员好”.②句中的“何欲”是一个宾语前置结构,翻译时应按现代汉语的语法习惯将宾语“何”调到谓语“欲”之后,译为“想要什么”.
技巧总是有限的,文言文阅读既需要教师平时认真传授,更需要同学们自己反复实践,理解消化,不断提高以至熟练掌握.下面是文言文翻译歌诀,与同学们共享.
通读全文,领会文意；扣住词语,进行翻译.字字落实,准确第一；单音词语,双音替换.
国年官地,保留不译；遇有省略,补充词语.调整词序,删去无义；修辞用典,辅以意译.
推断词义,前后联系；字词句篇,连成一气.带回原文,检查仔细；誊写清楚,翻译完毕.
（作者：田源,阜宁县第一高级中学）