本站原创摘 要 在小学语文教学过程中,学习方法指导是非常有意义的.在学生学习的过程中,指导学生提炼有效的学习方法,一方面可以帮助学生自主掌握语文学习的方法,另一方面可以引导学生在今后的语文实践中自觉地运用这些方法,使教师的教学更有效、更轻松,也促进学生语文能力的提高.那么,如何进行语文学习方法的指导呢?我觉得,可以从以下几个方面进行.
关 键 词语文；学习方法；指导
一、指导带着批判性学习
案例：《徐悲鸿励志学画》教学片段：
师：（板书时故意将“励”些成“厉”）
生：（纷纷举手）老师,“励”字写错了!
师：哦,还差一个“力”,这是“严厉”的“厉”,应该是“鼓励”的“励”.（改好）同学们,“励志”是什么意思呀?
生：“励志”就是“立志”的意思.
师：其他同学也觉得“励志”和“立志”意思一样吗?
生：一样.
师：既然如此,题目就改成“立志”也行吧?（教师边说边改）
生：（迟疑地举手）老师,我觉得不应该把“励志”改成“立志”.
师：为什么?
生：因为徐悲鸿早就立志学画了,而这篇课文讲的是受到外国学生侮辱后让自己的志向更坚定.
师：有道理,大家的意见呢?
生：（纷纷举手）我觉得也不应该改,“励志”比“立志”意思更深一层.
生：对!徐悲鸿原来就是去学画的,志向已经有了,只是后来被外国学生侮辱后就“励志学画”,意思是志向更坚定地学画了.
生：“励志”还有行动更加刻苦努力的意思.
师：讲的真好!“励志”就是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”的意思.（投影出示词义,再次改课题）
等
在上面的课例中,教师在引导学生理解“励志”的过程中,潜移默化地告诉了学生要带着批判性的眼光学习语文.教师巧妙地三改了课题,第一次写课题故意出错,让学生带着批判的眼光纠老师的错；第二次改课题后让学生主动提出不应该改课题,并让学生说不应该改的原因；最后在学生真正明白为什么不能改课题后第三次把课题改为原来的.每一个教学步骤,无不暗示着学生,学习语文的时候拥有批判性的眼光是多么重要,虽然最终课题又改回了原样,但是,在此过程中,学生已经学会了批判性的学习方法,同时,对课文内涵的把握、理解也更透彻了.
二、指导语文学习的规律
案例：《开天辟地》教学片段：
师：同学们,看看第七自然段怎么背?先读一读,试着把它分成三个小部分.
生：第一部分说“他的身躯化成了万物”；第二部分具体写变成了哪些东西；第三部分说的是“就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖”.
师：很好!我们先把要背诵的内容的层次搞清楚了,背起来就方便多了.再看中间八个“变成了”,你怎么记它的先后顺序呀?
生：第一、二两个“变成了”跟“口”有关,第三、四两个跟“眼”有关,后面四个分别与肌肉、血液、筋脉和皮肤有关.
师：说的真好!下面大家试着背背看.
生：（诵读,试背）
师：谁来试一试?
生：（背诵后,漏了几处,师生共同指出错误,生重新背诵,一字不漏.）
师：（小结）看来,背诵时,首先要理清课文层次,再寻找一个记忆点,搞清顺序,然后尝试背诵,在纠正中提高、改进,背诵就一点儿也不难.
这个教学案例,教师通过引导学生背诵一段课文,指导学生总结提炼了背诵的基本规律,让学生学会先理清课文层次,再找出八个“变成了”来启发学生学会寻找和建立记忆的支撑点,再尝试背诵,发现薄弱环节,以加深印象.这样的教学,学生所得的不仅仅是会背了一段课文,更重要的是领悟了语文学习的一些规律,积累了语文学习的热情.
三、指导从生活中学语文
案例：《开天辟地》教学片段：
师：学过《开天辟地》后,你知道什么是神话了吗?
生：神话是古代传说中的故事,故事里有神仙的.
师：是啊!盘古就是神仙.你们还听过哪些神话故事呢?今天,我们来开一个故事会,请大家把从书上看到的,听别人说过的神话故事等讲给大家听听.
生1：（讲奶奶给他讲过的《赵州桥》的故事）
生2：（讲叔叔给他讲过的《八仙过海》的故事）
生3：（讲自己在书上看过的《五色笔》的故事）
师：听了这么多同学的讲述,老师也来讲一个吧!（讲《共工怒触不周山》的故事）知道这个故事哪儿来的吗?前几天老师陪女儿看台的动画片,听到了这个故事.看来,生活中到处是语文,关键是同学们有没有留心聆听、留心观察!
在这一教学片段中,教师以让学生讲故事的方式潜移默化地引导学生关注生活中的语文,树立在生活中学习语文的意识,让学生知道,这也是一种良好的学习语文的方法.
当然,除了以上学法指导外,还有很多方面的学法指导,无论哪种学法指导,都将使学生们获得一种主动活泼学习语文的后续力量,这,对于我们的小学语文教学来说,也许就是最重要的.