本站原创班级管理营造着学生成长的重要环境,是实现学校管理整体效益的基础,它能够真正地,最大限度地促进学生个性的发展.那么,在班级管理中怎样充分发挥班主任的主导作用呢?我认为应从以下几个方面去积极努力,实现突破.
一、树立育人意识
教师的责任是教书育人,作为班主任,更应如此.优秀的班主任都是首先立足于坚定的育人意识,他们普遍具有一种通过教育完全可以改变人,直至改变整个学校,甚至社会的坚定信仰.只有这样,这种以育人为首要目的的职业,才可能真正地面向全体学生,同时,做好全体学生的思想工作,让所有的学生都学会做人,健康地成长.因此,育人意识的树立,是班主任工作的首要条件,正如魏书生所说:“我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人,或者能让某人多一点真善美的品质,那就是一种贡献,一种幸福.等我感到从成年人做起太难了,最好的选择是从孩子们做起.”
二、树立正确的学生观,全面地看待和评价学生
作为班集体的“头儿”,班主任应该树立：1、平等观,也就是教师要把学生放在与自己平等的地位,尊重学生的人格,原谅学生的弱点,关心、信任、理解学生,努力建立建立一种和睦的氛围.班主任必须抑制自我中心意识,主动地接近学生.在教学中,鼓励学生大胆提出自己的问题,敢于和老师辩论；在班级管理中,当意见有分歧时,应尽可能同学生商量解决,甚至可以用表决的方式解决.教师还应当主动接受学生的监督,处处以身作则,要求学生做到的班主任首先要做到.2、个性观,即教师要承认和尊重学生的个性.正是因为每个人都有个性,教师在工作中,应主动关心照顾不同个性的学生,不仅关心成绩,更要关心生活；不仅关心聪明伶俐的孩子,更要关心那些心理、生理上有缺陷的学生.3、发展观,即用发展的眼光看问题,用发展的眼光看待学生.任何事物都在发展变化,一成不变的看待问题,班主任的工作很难出色.班主任应当承认后进生的变化,理解进步中的反复,反复是正常的,即使反复一百次,一千次,班主任仍可以101次,1001次的做转化工作.
三、班主任应科学对待学生所犯错误,积极转化后进生
学生免不了犯错误,学生犯错误是正常的,针对不同的错误,应选择科学理性的方法去对待,应抱着爱护学生,对学生负责的态度去做工作.特别对后进生更应遵循正确的原则,比如扬长原则,对事不对人原则,偏爱后进生原则等,避免武断,以自我为中心,激化矛盾,使工作不好收拾.同时,应和家长、学校、社会积极合作,做到多了解,多走访,多和学生谈心,不怕苦,不怕累,多渠道,多方面地去协调,使后进生工作紧张有序.在态度上,更应让学生感到对后进生的偏爱,如座位优先,提高优先,作业批改优先,参加集体活动优先等,多表扬后进生,让他们从内心真正地感知到班主任的爱,从内心萌发自信、自强的信念,以便更好地对这些“幼苗“施肥、灌溉,使管理更及时,方法更得当,以期更好收成.
班主任工作是一个复杂但有序的,有创造性的工作,只有在实践中不断摸索,才会做出成绩,取得进步.我想,一个和学生真正相互融合,把学生作为主人的班主任,才会把班级工作做好,把班主任的主导作用发挥好,淋漓尽致,促进教育教学工作的全面发展和进步.(作者单位：洮南市野马乡中学)