高校教学管理问题

摘 要 ：本文在分析目前高校教学管理的现状的基础上,探讨了教学管理在高校教育中的地位,阐述了教学管理的改进措施,针对当前教学管理工作中存在的问题提出了一些对策,提出将人本管理等理念运用到教学管理中,努力提高教学质量

关 键 词 ：高校；教学；管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0214-02

我国正处在知识经济时代,需要大量的具有创新精神的人才,而创新人才的培养是高校的根本任务.在高校培养创新人才的各项工作中,教学管理是很重要的环节.高等教育大众化,使部分高校尤其是地方高校的教学质量出现明显下降的迹象,分析高校教学管理的特点和目前的现状,深刻理解高校教学管理的理论,用教学管理理论指导教学改革实践,为高校教学的改革和建设提供对策,努力提高教学质量,培养合格的高级专门人才.同时,探讨高校教学管理问题,对于提高教学管理效率和高校在市场竞争中的办学能力,实现高等教育培养目标,具有十分重要的意义.

一、高校教育中教学管理的地位

教学管理是指学校的管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程,它也是保证正常教学秩序、实现人才培养目标的必要手段.高等学校中,教学管理的任务就是研究教学的特点及其基本规律,稳定正常教学的教学进程,积极实施教学改革,不断提高教学质量,以适应知识经济时代的人才培养要求.应该说,在高校的各项管理工作中,教学管理占有重要的地位.人才培养质量是大学教育的生命,而教学管理是提高人才质量的有力保证.大学本质上是一个集中储存、创造和传播高深知识的学术和教育机构,满足社会需要是大学存在和发展的唯一依据.大学的办学活动应当遵循经济和学术制约的两大规律.教学质量是高等学校的生命线,必须实行全面的质量管理.

二、高校教学管理存在问题

当前,我国高校在教学管理上的现状,很不适应当前高等教育大众化的要求,高校的教学管理仍彰显出精英化教育的特征,突出地表现为教学质量管理意识不强、人才培养目标错位、教学管理队伍素质不高、教学质量监控不力等,很大程度上影响了高校人才培养的质量.因而必须采取强化质量意识、树立科学全面的教学质量管理观、制定科学合理的质量标准、构建高校内部教学质量监控体系等措施.

1.教学管理模式仍然沿袭传统的管理模式.教学管理存在的问题,概括为“三多三少”：行政权力的管理多、学术权力的管理少；共性管理多、个性管理少；低层次的管理多,高层次的管理少.高校在培养学生的创新意识、创新精神、特别是创新和实践能力等方面还有明显差距,是高校人才培养模式和教学方法严重缺陷的一面.

2.教学管理方法上,仍然以管为主,很少发挥教师和学员的主观能动性.传统的教学管理模式,不利于调动教师和学生的自觉性和主动性.主要体现在：教学管理方面,规定的课程多,选修的课程少；理论学的多,实际动手少,灵活运用的少等一些问题.在思想道德素质的培养上,主要是政治理论课安排的多,社会实践活动少；重视学习成绩过多,对综合素质考虑过少.

3.教学管理体制中创新意识不强.我国高校原先长期处于计划经济模式,形成了一整套的教学管理制度和传统习惯,国家对于学校人财物,招生和学生毕业分配,以及教学计划等各个方面,实行的是计划管理模式.在这样的体制下,学校没有办学自主权,也缺少教学改革的动力和活力.教学管理人员无需进行必要的教育科学调查和研究,只能被动地执行国家政策,也不需要进行教学创新.从而,养成了教学管理人员的惰性,“磨钝”了创新意识和开拓进取精神,难以适应新时期人才培养的要求.面对社会变化和知识经济的到来,面临着不断提出的教学改革浪潮,教学管理制度的创新意识就显得更加重要.

三、搞好高校教学管理对策

近年来因“扩招”而导致的学生数量大幅增加,社会发展对创新型人才培养提出更高的要求,对传统教学管理方式进行必要的改革势在必行.“创新是一个民族的灵魂,是国家发展的不竭动力.”要善于跟踪教学管理的前沿动态,积极探索和实践新的人才培养模式,努力促进“以人为本”的育人环境和机制的建立,并不断加以完善.坚持不懈的推进学科、专业和课程建设,积极促进教学手段、教学方法的改革创新,促进高校教学管理工作的发展,与时俱进.建立健全教学管理制度.应从“教、学、管”几个方面,建立健全教学评价体系、学籍管理制度、教学管理制度等.教学管理规章制度要根据高校的特点,适应人才培养的要求,它是教学理念、教学管理指导思想和正常管理方式的表现形式.在此基础上,建立一套科学的教学监控体系,在教学管理的各个环节,有效实现对教学过程的管理,可以有力地推动高校教学工作的顺利开展,对于稳步提高教学质量有着十分重要的意义.同时,要进一步改进教学管理的方法和手段.教学管理人员要科学统筹,合理规划,有效改进教学管理方法和管理手段,不断提高自身管理水平和工作效率.要利用校园网、互联网,加强和各教学管理单位之间的联系,并从国际、国内社会,及时获取有效信息,实现教学管理工作的科学化、规范化,提高自身管理水平.在我校的教学管理实践中,实行校院两级分层管理,随着高等教育的迅速发展,我校的办学规模不断扩大,学科、专业不断发展,人才培养目标与培养模式呈现出多样性.学科建设方面有了很大的提高,学校在行业和社会上的影响呈逐步上升趋势.制定修改了一系列教学管理的规章制度,对于稳定教学秩序、提高教学质量、促进教改发展,起到了积极的作用.在完善教授、副教授必须上讲台,至少为本科生上好一门课的制度的同时,建立了指导青年教师课堂教学制度,通过试讲、评议、审核等各个环节,严把助教上讲台关.建立各级领导听课检查制度.开展教学工作评估,健全质量监控体系.注意课程整体功能,把培养人才的全面素质作为课程设置目标,充分体现“以人为本”的教育理念,使课程结构更加符合学生全面发展的目标.在推行学分制,努力抓好教学质量的同时,大力加强教学管理系统的建设.根据我校教学管理的层次和操作安全需要,以教务处为控制中心,教学管理系统采用学校和院两级管理模式.在教学管理系统中,主要有教学计划管理、成绩管理、学籍管理、教师管理、排课及教学资源管理、发文管理、网上信息查询、公共选修课的网上选课等功能模块.教学管理系统的数据库可分为：教学计划库、学生基本信息库、学生成绩库、教学资源库等几个主要部分.各项管理措施,层层落实,层层到位,使整个教学水平有了较大提高,从而大大提高了教学管理水平.

教学的方式方法要能够充分调动学生学习的主动性与创造性,高等教育持续发展的重点是提高教学质量,适应社会发展对人才培养的需求.探讨新形势下的高校教学管理规律,搞好教学管理是提高教学质量的有力保证,而提高质量的重点在于培养创新人才,这也是做好怎么写作育人的重要环节.