本站原创中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）07-0126-02
我校是一所农村小学,参加工作以来,我一直担任学校体育课,并且负责学校体育器材的使用和管理工作,通过多年来的实践与尝试,我校体育教育工作取得了一定的成绩,特别是体育课堂教学质量不断的提高.但同时也存在一些问题,下面谈谈我地农村小学体育课堂教学存在的一些问题及我的一些建议.
一、体验成功,激发体育兴趣
苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣.”因此,要想使学生产生体育兴趣,就应该设法使他们获得成功.怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐,因此要使每个学生体验成功,应该有一个弹性的标准和要求.在体育课中运用分层教学可以实现这一目标.例如我在前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法：1组,有斜坡的前滚翻,（要求头后部着垫,团身起立）；2组,正常的前滚翻,（要求同第一组）；3组,有宽度限制的前滚翻,（在2组要求的基础上滚直线）；4组,有远度限制的前滚翻,（要求在3组的基础上不分腿,具有一定的远度支撑,完整滚翻.）让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法,通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦,体验到体育学习的快乐,极大地调动了学生的积极性.这样一个动态的分层,每个人都有一个基础层次,同时亦可上升下降,从而起到尝试多个层次,体验多个成功,让学生在体验成功中,最终顺利完成教学任务.
二、抓好四个阶段的组织教学
体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的,由于四部分教学内容和学生情绪各不相同,因此,教学中教师要灵活地组织教学,充分调动学生的学习积极性,切忌出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象.上课前,教师要组织学生布置好场地器材等,为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要,教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点,采用趣味游戏,如：“请你跟我这样做”,或“反口令训练法”等方法集中学生注意力,使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分,教师应力求做到精讲多练,语言生动,并不断改变练习方法,如在练习中引入竞争性游戏,不同形式的分组练习等,提高学习兴趣；结束部分学生的情绪极易松懈,此时教师的组织教学更不能忽视,应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习,保持学生兴趣,如舞蹈放松、意念放松,同时做好课堂小结,达成共识.
三、优化学习内容,引进民间传统体育
民间体育项目也是重要的体育教学内容,它有着广泛的群众基础和深远的社会影响.对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用,如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用,如跳竹杠等.把这些传统体育活动引进课堂,不仅有利于民族体育文化的继承和发扬,也可以培养学生的创新能力,将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会.此外,还可以开发一些民间通俗的体育活动,如利用空的饮料瓶、易拉罐、塑料袋、课桌凳、自行车废旧轮胎、旧报纸等易于收集的家庭生活用品来创编学习内容.如空的饮料瓶装上水或沙可以做投掷物用,装上五颜六色的水可以做标志物用,旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习.利用这些简易、安全、实用的器材资源,一物多用,不仅可以丰富教学内容,而且可为教学目标的达成提供有力的保障.另外,教学内容选择还要注意时代性,贴近学生生活,关注学生生活经验,如流行的独轮车、滑板、攀岩、定向运动、健美操等竞技和休闲运动项目都可以引进课堂作为体育教学内容.当然引进这些新兴运动项目不能盲目,不能为了求新鲜、赶时髦,一哄而上,也要根据学校的条件、教师的能力、学生的兴趣适量选择.
四、因材施教,选择恰当的教学方法
一是要根据不同的内容选择不同的教学方法.体育课堂教学方法不能都局限在讲解――示范――练习的程度上.在实际教学中,根据不同的教学情况,应用讲授、练习、竞赛等各种方法,设计出更多具有特色的教学策略,提高各种教学方法运用的有效性.如一二年级教学耐久跑这一内容时,为使学生不觉得枯燥乏味,笔者设计了《抓小偷》游戏,教学中“”在规定的范围内追捕“小偷”,个个学生跑得兴致勃勃,乐在其中.一轮游戏下来,不知不觉中学生个个满头大汗,气喘吁吁.这样使学生感到耐久跑其乐无穷,同时也培养了学生的意志品质和顽强的精神,调动了学生学习的自觉性和积极性,从而使学生在课堂上取得更好的练习效果.二是要根据学生实际选择适合的教学方法.根据学生实际选择适合的方法,在教学中要立足于学生是“教学之本”.比如同一年级的不同班级中,由于学习基础不在同一水平线上,教学方法也不能一样：自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等.笔者在教授“纵叉摆造型”时,针对五班学生团队意识、自理能力强的特点,采用了自学法,分成四组由小组长带领组员创编各种造型,其中最多的一组创编了8个造型,最少的也有5个造型.而部分学生好胜心强,自理能力差；个别组学生自由散漫,竟摆不出造型.针对这一情况,笔者改用竞赛法由教师规定要摆的造型,比哪组学生摆得快.出乎意料,每组学生都能在教师规定的时间内摆出造型.因此,只有关注学生,“备”学生,才能找到有效的教学方法,提高教学效率,实现教学目标.
新一轮课程改革为我国教育教学提供实践的平台,为教师发挥创造力开辟了广阔的空间,虽然同时也遇到了许多新问题,出现了许多新情况,但我们将会不懈努力,及时解决新课改中存在的问题,力求使我们的体育课充满活力,不断提高小学体育教学质量.
（责任编辑刘凌芝）