农村学校的初中作文教学改革

摘 要：农村学校的初中作文教学是语文教学中的一个重要环节,关系到整个初中阶段的作文教学水平.而从“小学生作文”到“中学生作文”需要做好转变.基到此,农村初中作文教学改革势在必行.

关 键 词：作文教学；初中生；现状

作文教学是整个语文教学中的关键环节,也是难点所在.农村学校尤其特殊,其初中作文教学更是举步维艰.

三年初中,要使小学六年的作文水平来个翻天覆地的变化谈何容易,但不突飞猛进,送进高中的莘莘学子又如何面对高考中灵活多变的话题作文?素质教育的呼唤、新课程的大踏步,给初中作文教学带来深深的思索.笔者从几年的初中语文教学实践中总结出几点,仅供我的同行们参考.

一、从“小学生作文”迅速地转变到“初中生作文”这一角色

从小学三年级开始,作文就是学生的必修项目,但农村小学――尤其是村小,作文弊病很多,又加上以前的应试教育根深蒂固,故村小教师的作文课总是“击鼓传花”,百上不厌；记叙文千篇一律,诸如送伞、捡钱、扶老人过马路、车上让座等,毫无新意.更有甚者,有的教师让学生背一两篇写人记事的文章以便考试时用,造成有学生在“写”时连称呼都没变,闹出许多笑话.

针对如此的作文现状,初中作文教学尤为艰难.而小学生升入初中后,仍以为有教师牵着走就可以,或者找几本作文书来应付每次的作文课等.因此,迅速地转变刚入学的学生的作文观念尤为重要.在初中一年级的作文教学中,时时让他们认识到自己的主动和自己的体会才是作文的关键,一切都必须是自己的东西那才叫自己的作文.如此一来,学生就可以摆脱小学里“不说自己的话、不讲自己的事、不写自己的情感”的阴影.笔者在教每一个初一时,第一个作文总是自己说自己,只是命题有所改变,如《自我介绍》《说一说我自己》《我这个人》等,让学生在对自己的描述中学会说自己的话.

二、在多种活动和细心观察中作文

农村中的天地虽然广阔,但学生教室、寝室、餐厅三点一线的生活毕竟单调,又加上农村的办学条件及安全问题等不允许有过多的课外活动,作文课因此受到限制.因而作文课可以不拘泥于教材中的题目,适当布置一些学生周围的像“校园、教室、家、朋友、教师”等接近他们实际的事物.为了写景,可以给一定的时间让学生在教室外看“日出”、观“夕阳”；可以带领他们在校园的花台前、树荫下赏“花开花谢”、看“叶绿叶落”等.

学生的写作水平提高了,可以把优秀的、有进步的作文用来交流.

三、学生自己改作文

进入初二后,学生有一定的底子了,教师心里也有数了,便实施“学生自改―同桌互改―学生读―教师改―学生再读―师生同改”几步曲,逐步纠正作文中的一些字、词、句的问题,使整体作文水平有所提高.

四、多读、多看

这是老生常谈的事.在城市,可以有多种渠道获取知识,在农村受条件限制,学生知识面窄,经历又少,只有靠自己去收集更多的作文素材,多读、多看报纸杂志,写作文才有话可说.同时,教师也要给学生以阅读指导,让他们养成作读书笔记的习惯,以弥补农村学校条件的不足.

当然,作文教学是一个深邃的话题,笔者也只能以这几年的实践谈几句,以后的路还长,还要靠我们所有的语文教师共同走出更宽的作文教学改革之路.

（作者单位四川省南充市仪陇县新政初中）