本站原创【编者按】对于那些对课程不感兴趣的“学困生”,教师不能只是一味埋怨；要顺乎其性,抓住契机,寻找到他们的兴趣点.这不仅是一般意义上的教学方式方法,更是一种职业境界.
今年教师节期间收到的祝福短信不下数十条,最让我心动的是节后第二天收到的一条非常简短的问候：“王老师,昨天的学生祝您昨天教师节快乐!”因为没有留名,我思忖很久也没能猜出这封迟到的祝福短信的作者.受好奇心驱使,我忍不住拨通了对方的手机.一阵寒暄客气之后,这名“失散”了十多年、如今已是一家知名企业董事长的韦姓学生道出了他念念不忘老师的因由.
一经提起,往年旧事历历在目.他是当年全班第一个把老师“问倒”的学生.他的父亲是市轴承厂的工程师,他虽然奉父母之命进了职校,但对父亲成年累月与油污打交道却很不以为然,因而对所学的机械专业根本不感兴趣,专业课成绩几乎门门“红灯”.
有一次,我在课上讲解滚动轴承的材料与种类,尽展备课收集的各种图片之后,我开始通过提问来检查和巩固学生们对所讲内容的掌握.问到韦同学时,他照例一问三不知,因为他根本就没有认真听课.正当我准备训斥他时,他突如其来地向我提出了挑战：“老师,我能问您一个问题吗?”他从裤腰的钥匙扣上卸下一个精美的微型轴承,向我“请教”这个轴承的用途.我不动声色,平静如初,诚恳地告诉他,也告诉全班学生：老师不知道.
我微笑着邀请韦同学走上讲台,为大家讲解这个轴承的用途和材料,并画图示意轴承在机器上的位置.不出我所料,他三言两语地说完了自己之所知,却说不出轴承的材料,更画不出零件图,这多少挽回了一点我作为老师的“面子”,重振了老师在学生心目中的地位.
韦同学虽然与我交了个“平手”,但这对于他来说可是个天大的快事,他洋洋自得,显得非常自信.我趁机向他布置课后作业：请他找几个平时比较要好、志趣相投的同学,“帮老师”全面系统地收集轴承的“家族”,一周后向全班同学进行讲解和展示.韦同学没负厚望,他到父亲厂里商借了琳琅满目的轴承,到图书馆里查阅、复印了几十张图片,并精心编写了相关说明.作业圆满完成,演讲也出人意料的成功,受到大家的热捧.
此后,韦同学脱胎换骨像变了一个人似的,学习变得非常认真,专业成绩扶遥直上,我的授课成为他的最爱.而我的讲课方式也因其发生了改变,我摇身变成了“游手好闲”的“导师”.我不再埋头写教案、到处查阅资料担心学生“吃不饱”,而是信马由缰地泛读专业书籍,查阅各类相关资料,节约时间走访行业企业,以有足够的见识、底气和威信,引导学生学什么、怎么学、学到什么程度.我的“偷懒”得到学生的拥戴,我的每次点拨都能让学生兴趣盎然,探究热情高涨.
如今回头来看,要当好职校教师,确实有许多学问需要考究,教师的业务境界将直接决定教学效果.
记得一位职教教学名师曾经说过,同为教师亦分三六九等.D等教师不会教学生,无论怎么卖力教,学生都不会明白；C等教师只是把自己掌握的知识教给学生,让学生明白；B等教师把学习的方法教给学生,让学生自己“吃饱”,甚至超过老师；而A等教师则是把学习的目标告诉学生,“把学生教明白了,却把自己教糊涂了”.仔细揣摩,确实非常精僻.学生之明白,得益于自己的探索、老师的引导,在实践中磨炼、在探究中学习；而老师之糊涂,则在于自己看得多、探得深,在未知的领域孜孜探求,而不仅仅是满足于自己的已知.职业教育最需这样的达人,此乃教师职业的最高境界.
（节选自《中国教育报》2013.9.17）