五步骤学好语文

众所周知,语文教学的目的在于通过字、词、句、篇的教学,培养学生听、说、读、写的能力,特别是在培养小学生的自学能力方面有很大的帮助.结合自己的教学实践,具体谈谈五步骤学好语文的方法.

一、初读,解决字词

通过认真仔细的阅读,把文中不认识的字、不理解的词利用工具书解决,养成使用工具书的习惯是培养自学能力的重要措施.对于比较简单的生词,还可用联系上下文、联系具体的语言环境来深化理解,这是阅读能力提高的重要标志.

二、再读,理清文章思路

在阅读中边读边想,即读完一段就停下来想想文章先写的是什么,再写的是什么,最后写什么,在此基础之上归纳出文章的主要内容.对于意思深奥难于理解的句子、段落或者精彩、重点的句子、段落,可用笔圈出反复阅读.例如,《赤壁之战》一文,先交代了战役的起因,接着写了双方做的战斗准备,最后写了火攻的经过和结果.其中在讲火攻经过时,先写黄盖写信给曹操愿意投降,再写黄盖前去曹营检测投降,然后写黄盖点燃了曹军的船只,最后写曹军大败.知道了这些,对《赤壁之战》的内容就有了清楚的了解.

三、感读,体会作者感情

增设阅读课.阅读课的设置给了学生安静阅读的氛围,可以使学生在不被打扰的环境中阅读书籍,激发了学生的阅读热情,为提高学生的阅读能力打下了基础.在阅读课上,教师不是光待着,而是来到学生的身边,及时发现学生阅读上的问题,随时给学生指导,使学生真正有所收获,能力得到提高.

四、研读,斟酌表达方法

1.读书交流会.我们可借助班会时间组织学生交流读书心得,推荐自己觉得有兴趣的书籍,并评比谁是读书最多的人,谁是读的最用心的人.小学生争强好胜的心最强,喜欢在同学面前表现自己.举行读书交流会,不仅符合学生的心理,还能激发学生的阅读热情,使学生积极进行阅读,提高了学生的阅读能力.

2.好书漂流活动.我们在班级的图书角专门设置了一个交换阅读的地方,并规定一周内归还.学生觉得自己读的书特别有意思,就带到学校来,写一个推荐的海报,交给图书角的管理员.管理员就把海报贴在书柜上,感兴趣的学生就来登记借阅.这样不仅使学生阅读到更多的书籍,还能使更多的学生共享到读书的乐趣.教师还可以让学生对共同阅读的书籍进行交流,使学生对阅读的书籍有更深的感受,从而能提高学生的阅读能力.

五、悟读,表达自己的感受

读书不是为了读书而读书,读书的最终目的是收获感受,给人启发.感受就是依据自己的生活经历、善恶标准评价文中内容的是非曲直,把自己喜欢、憎恶、崇拜、向往、同情等感悟说出来.可以联系生活中的相同、相似、相对、相反的事例或自己的经历,由此及彼、由近及远、由点到面、由因及果把事理或经历联系起来；可以运用联想,举一反三,浮想联翩.例如,读《乌塔》一文,对于乌塔的出游,有的学生认为乌塔不该一个人外出旅游,并且说出了年龄小、社会上有坏人等一大堆理由；有的学生认为可以单独外出旅游,因为做了充分的准备,能锻炼自己的生活能力等这些看法和想法都是自己的思考,都是自己的感受.语文阅读过“五关”,犹如爬山、登楼,下一层是上一层的坚实基础,上一层比下一层更高也更难.只有扎扎实实,一步一个脚印,才能登上阅读的高山.

编辑王团兰