小学语文教师教学策略的结构

摘 要：该研究采用定性与定量相结合的方法,对小学语文教学策略的结构进行了着重的探讨,希望能够对大家有所帮助.

关 键 词：结合方法；小学语文；教学策略

教学策略作为教师素质最直接以及最集中的体现,在教学过程中发挥着非常重要的作用.本文针对小学语文教学策略的结构进行了分析和探讨,供大家参考.

一、教学策略问题研究的意义

教学策略是指教师为了实现一定的教学目的所运用的与学生认知规律结合的行为方式、步骤以及教学方法的综合.通过相关的研究我们发现,教学效果的好坏直接受到了教师不同教学策略的影响,而且还对学生能力的形成、知识的掌握以及学习策略的获得具有一定的影响.所以对教师教学策略问题进行研究具有十分重要的实践意义.

二、小学语文教师教学策略的结构组成

1.设计与计划策略

教师在上课之前将完备的计划制订好,同时进行具体的教学模式的设计.其中包括可能出现的偶发事件、课堂外在环境、对教师特点以及学生特征的考虑、教学目标是否具体等各个方面.

2.课堂管理与时间管理策略

教师要对学生活动以及教师活动时间的多少进行合理的划分,从而对教与学的活动在每节课堂中的分配进行明确.与此同时,教师还要将对偶发事件的管理以及课堂的特殊阶段考虑进去,

其中包括对学年开始的管理、对学生问题行为的处理、对教学危机的处理、对过渡时期的管理、对“突然被打断的”的反应.

3.讲授策略

教师在进行课文讲授时必须要做到清晰、长度适应、有节奏以及充满热情.与此同时,教师还要做到对重点的强调,对课堂的开头以及结尾的形式予以充分的重视,从而将学生的注意力吸引过来.

4.分组讨论与提问策略

教师必须要帮助学生使其形成良好的学习策略,比如分析的策略、记忆的策略以及最基本的读、听、说、写的策略等.

5.情感策略与评估策略

教师要注意自身的情感与课文中体现出来的情感相符合,而且与教师自身的身份相符合,并能够使学生受到感染.同时还要正确地对学生书面以及口头回答问题和考试的情况进行反馈,对学生进行积极、及时的评价,以学生不同的行为为依据,对学生做出不同的评价.

本文对小学语文教师教学策略的结构进行了分析和探讨,并针对性地提出了一些意见,希望能够促进小学语文教学水平的不断提升.