数学课堂教学的反思和认识

【摘 要】教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,吃透教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础.和谐的氛围是学生主动学习、自主学习、创造学习的摇篮,更是学生能力不断提高的催化剂.

【关 键 词】小学数学；课堂教学；反思；认识

作为一名数学教师,在学习、实践了几年新课改之后,笔者深切的感受到课堂教学是应该有生命的.下面谈谈本人对课堂教学的一点反思和认识.

一、对当前小学数学课堂教学的反思

反思一：备课投入不足

目前,教师的日常备课不充分,想讲什么就讲什么,想怎么讲就怎么讲,形成上课的随意性.本节课课堂教学的“三维”目标是什么,教学的重点难点是什么,为了达到最佳的教学效果应该采取什么样的教学手段等等,这些都是教师课前备课时要充分考虑的问题,如果考虑不全,教学效率、教学效果都会受到影响.

反思二：教学方法不灵活

《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法.”教学方法的选择应该是源于教学的需要,因教学内容、教学对象、教师个体等因素的不同而不同.“教学有法,但无定法”说的就是这个意思.

反思三：忽视了学生的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”.如果让我们去干一件不感兴趣的事情,即使去做了,也不一定能做好.同样,如果学生对你的课堂教学没有兴趣,那学生一定学不好.学生缺乏愉快的学习心境作支持,应该多多关注学生的学习兴趣.

反思四：缺乏课后反思的习惯

名师是在不断的课堂教学反思中成长起来的.当前,多数教师还没有对教学反思引起足够重视,无形之中限制了自己的专业化成长.因此,倡导并注重教学反思,改进教学工作,获得教学专业成长,在反思中学习教与学的方法,在教学实践中反思教与学经验或教训,不断改进教学工作方式,实际是促进自身成长的最有效的途径.苏霍姆林斯基也说过：“谁在努力分析自己的课的优点和缺点,分析自己跟学生的相互关系中的问题,那他就已经取得了一半的成功”.

二、对提高小学数学课堂教学效率的认识

认识一：吃透教材

首先,要吃透新课程的理念,新课程理念倡导“以生为本”的思想,就是让学生在、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,要认真研读新课程标准,改变传统教学观念.其次,领悟教材意图.新课标要求教师用教材,而不是教教材,教师必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中.

认识二：制定科学的教学目标

首先,教师在教学内容上要合理地确定教学内容的广度和深度,也就是要考虑到学生的个体差异,所以应该合理安排一节课的信息量.其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这种从学生的认识差异出发来没什么差异化的教学目标,能促进所有学生在原有水平上得到应有的发展.

认识三：改进教学手段

要提高课堂教学效率,必须合理地运用现代化的教学手段,让内容变得新颖有趣,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛.比如：在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上.学生观察后教师提问：“出现了哪几种水果?各出现了几个?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”接着就很顺利的引入了统计的内容,一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更有情趣,从而提高了他的学习的积极性,大大提高了课堂教学效果.

认识四：注重学生的小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组或团体中的为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.比如：在教五年级《应用题的练习》时,要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整；二是读题；三是写出算式；四是说出解题思路.他们动手能力强的拼,朗读水平高的读,书写能力强的写,条理清晰的说.在反馈过程中,证明小组合作的实效性得以彰显,使大家都得到了锻炼,并发挥了自身的长处.

认识五：营造和谐氛围

和谐的氛围是学生主动学习、自主学习、创造学习的摇篮,更是学生能力不断提高的催化剂.美国心理学家罗杰斯认为：心理安全、自由,心理愉快是学生主动学习的前提.

教学的有效性是教学的生命,在新一轮课改中,教师要不断地更新教学观念,提高业务水平,敢于创新,发挥学生学习的主体作用,提高课堂教学实效,那么数学课堂教学就一定能有效性实施.