本站原创在现代学校教育教学中,因为自然科学实验的成绩不会反映在学生的升学成绩及教师的教学评比中,因此不能够引起学生与教师的重视.在他们的眼里,这只不过是一门“豆芽学科”而已.于是,教师不愿去教这门课,学生对它也不愿意花时间和精力去学习,导致学科在中小学教育中不受重视,常常成为可有可无的一门课程.这其实是完全错误的,因为从教育理论及教育教学实践来看,小学自然科学实验在现代学校教育中的重要性是不容低估的,高质量的自然科学实验课可以丰富学生知识,开启学生科学探索的兴趣之门,形成学生喜欢动手动脑,自己观察事物与分析事物的良好习惯,培养学生这方面的能力,这正是经过长期应试教育的学生的一块特别明显的“短板”.正是因为这个原因,党、国务院还专门发布了《关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定》,在其中指出,要重视自然科学实验课教学,培养实际操作能力这个要求既有针对性,也具有深远意义.而在国外中小学的教学实践中,是将中小学生的自然科学实验课放在一个非常重要的位置来对待的.本文中,笔者就对如何发挥小学自然科学实验教学功能进行一些探讨,以便得到各位专家的指导.
一、如何在教学中发挥自然科学实验的有机结合功能
知识是一个有机的整体,学习如是,教学亦然.教师应把握好自然科学实验教学与其他学科教学的有机结合.比如,与语文教学的结合.通过教学,让学生了解到,一是特定名词称谓的连续性、不可替代性.在人体知识教学中,介绍其下定义、概念的意项要窄得多；二是术语的专业性很强,如声、光、电等；三是很少用形容词表述和文学描述,专业用语多,专业性很强,使学生从小就学会掌握区分文学与专业表述的严格界限的界定方法；四是条理清晰,有章有序,不能颠倒与混乱,将两学科教学结合起来,同时区别开来,使“结合与区别”相辅相成.
同时,注重体现出实验记录与描述的同与异.教师指导学生进行实验,要求学生记观察日记、写实验报告、总结实验结果.通过一系列课堂内外有计划有目的的活动,对学生提高写作水平,掌握写作概念,总结观察实验成绩和提高观察实验记录报告质量,如果用好了,会有着显著的促进作用.将语文教学中的重要内容与自然科学实验课中的讲授内容有机贯穿起来,在教学实践中会收到良好的效果.
二、如何发挥小学自然科学教学中的德育功能
1.通过课堂教学,进行德育滲透,培养学生的爱国主义思想,是这门课程的一项重要任务.例如,在讲《磁铁》、《纸》、《鞭炮》等课时,就可以在教学过程中通过“晓之有物、情有所动”的方式来引导学生了解到指南针、造纸术、等都是我国古怎么发表明的,我国作为一个有着悠久历史上世界文明古国,有许多发明早于世界其他国家几千年,对世界历史的发展发挥过非常重要的贡献.通过多种手段,激发学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义思想.
2.寓德育于丰富多彩的教学活动中.在学校教学活动中,有计划有目的地组织第二课堂活动,开展自然科学兴趣小组,例如：通过采集、制作本地动植物标本,可认识家乡、了解家乡、热爱家乡；利用废旧材料,制作学具,可增强学生认识自然、改造自然的意识,增强学生节约能源、保护环境的意识；进行实地考察,教育学生从小立志报效祖国.
3.自然实验课教学中的思想极其丰富,只要深入钻研教材,挖掘教学的教育因素,采取课堂内外结合,灵活多样的形式,就能充分发挥自然科学实验学科的德育功能,对学生进行有效的思想教育,全面提高教育质量,从而促进学生德智体全面发展.
三、如何通过自然资源实验教学,实际操作训练学生的综合能力功能
以第七册《金属》一课为例,将教学中所需的感性材料（实验器材）如铝勺、铜钥匙、铁钉、烧杯、电池、导线、灯泡等呈现在学生面前,让学生通过观察、实验等实践活动,帮助学生在学习过路中通过有序的分组实验,引导他们探究金属的共性.
1.组织学生仔细观察,寻找这些金属外表的相同点,这样既达到观察目的,也能训练学生的观察能力.
2.通过教学中的三个实验和“试一试”,让学生从动手中操作,以增强学生对三种金属的感性认识.
3.在学生实验的时候,提示他们注意观察实验现象,以便能够告诉老师“看到了什么”、“知道了什么”.在完成观察和实验探究活动后,组织学生开展研讨,相互交流,共同找出三种金属的共性,加以概括,使学生对三种金属的感性认识逐步上升为理性认识,形成一定层次上的科学概念.
4.在现代学校教育活动中,小学自然科学实验课的教学功能,发挥着举足轻重的作用,它不断激发学生对学生学习兴趣的探索,使之产生强烈的求知,从而就能以饱满的热情投入学习,并充分发挥主动精神,出色完成学习任务,教学活动就能获得更大的成功.