物理教学中的阅读理解能力培养

【摘 要】在物理教学中,学生要花费很长时间才能勉强理解题目,学生的阅读能力普遍较低,本文从挖掘生活中的兴趣点,归纳章节的知识点,诱导、强化训练三方面探究初中物理教学中阅读能力培养的策略,力求达到激发学生阅读兴趣,提高物理教学效果的目标.

【关键字】物理阅读能力培养

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2012）20-0140-01

许多学生对物理的学习处于一听就懂一做就错的状态,阅读、理解能力都不高.近几年来,物理试题结构新颖立意独特,情境设置独具风格,试题信息量很大,其背景材料与当前的新技术新科研成果紧密联系.学生为了能较好地理解题意,分析题目中给出的信息并筛选出有效信息,就必须花费较多的时间和精力反复阅读试题.而一些学生看到繁杂的题干往往会“望题兴叹”,做题准确率很低,这主要是因为学生对物理题干的阅读理解能力较差造成的.因此,提高学生物理学习中的阅读理解能力已经成为物理教师要研究的课题.那么如何培养学生在物理学习中的阅读能力呢?

一挖掘生活中的兴趣点,激发学生的阅读兴趣

要培养学生的阅读能力,兴趣很重要.兴趣可以让学生乐于学习.教师可以运用生活中的有趣现象去引导学生,激发学生的学习动机和阅读.物理课程来源于生活,教学活动要贴近学生的生活,教师要以此为契机挖掘学生的阅读兴趣.第一,挖掘生活中的趣味现象.例如,罐装的喷雾剂喷过之后罐身会变凉,这是液化现象；顺风骑自行车时,有时候会感觉无风或逆风,原因是骑车的速度等于或大于风速；海市蜃楼是光的折射现象；气球吹起之后,捏口放开,气球会冲出去很远,这是力的相互作用.第二,运用趣味物理故事激发学生的兴趣.例如,“猴子捞月”“杯弓蛇影”都是根据平面镜成像的原理；“凿壁偷光”是运用光的直线传播原理.第三,通过民间俗语、谚语激发学生的兴趣.如“小小秤砣压千斤”是杠杆原理；“人心齐,泰山移”是力的合成原理；“坐地日行八万里”是运动和静止的相对性原理.在物理教学中,运用贴近生活的事例指导学生进行阅读分析,做出相应的解释,让学生知道物理无处不在,他们对物理的学习就会更有兴趣.教师要充分挖掘教材的兴趣点,使其与教学的重点、难点紧密联系,让物理课堂变得丰富多彩,从而提高物理教学效果.

二构建知识网络系统,巩固学生的阅读理解能力

学生在一节课完成之后能把知识的主要内容和网络架构归纳整理出来,才算是读懂课本掌握了所学知识.为了培养学生的阅读能力,教师可以根据教材的章节内容给出基本的网络要求学生去完成,如在力学学习中,笔者先给出力学的知识框架,将力学的概念、分类、作用效果、影响作用效果的因素、力的测量、和力的表示方法等一一列出,学生会一目了然,学习起来也会得心应手.经过一段时间的训练后,教师可以提出分类方法,让学生建立知识网络系统,对所学内容进行总结.学生熟练这种方法之后,教师可以让学生自由发挥,采用各种不同的分类方法和网络系统总结知识点并评选出最佳的网络系统.

在物理学习的总复习阶段,教师可以指导学生统览全书,对力、光、电、热这几大块内容进行整体的阅读思考.学生在大脑中对这些知识点进行信息加工,最好是能够绘制出逻辑结构图和知识的主干图.通过表格、框架结构图去整理归纳,这样的复习方法有利于把零散的知识系统化,便于学生记忆,对解决综合试题有很大的好处,从而能较好地锻炼学生的阅读能力和理解能力.

三联系生活物理现象,使学生养成良好的探究阅读习惯

习惯是学生主动进行某种活动的相对稳定的心理倾向.费时低效是学生在阅读中普遍存在的状况.因此,教师要树立以学生为主体的观念,教会学生联系生活中的物理现象,养成良好的探究阅读习惯,让学生受益终生.要提高学生的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯,就必须培养学生阅读的自觉性.笔者平时让学生多做一些能够激发阅读理解兴趣的题目,例如,一只大象和一位穿高跟鞋的女士,谁会在沙地上陷得更深?为什么在电梯里接的时候,常常感到信号不强,甚至有断断续续的情况?为什么电机的转子被卡住后,时间长了会烧坏线圈?这种有针对性的阅读理解练习,学生很感兴趣的,难够促使学生自觉自愿地去阅读和探究理解.教师要尊重学生独特和多样化的兴趣,在潜移默化中培养其良好的阅读习惯.

四拓展物理阅读空间、开设物理阅读专栏

教师可以借助课外阅读材料拓展物理的阅读空间.课本只是学生阅读练习的一部分,因此教师要开阔学生的视野,为学生提供宽广的物理知识背景,教师可以为学生推荐一些与物理知识紧密联系的报纸、杂志和一些科普书籍如物理学家的有趣事迹、物理学在实际生活中的应用等,也可以借阅网络资源,鼓励学生学会上网查阅资料,增加学生学习的深度和广度,让学生在阅读过程中积累物理知识,从而增加学习兴趣,培养学生科学的思维方法.教师可以在班级开设“物理阅读专栏”,根据学生对物理知识的阅读和体会,开辟“小物理学家”“物理小论文”“物理自学体验”“生活中的物理”等专栏,为学生提供一个展现自我的舞台,让学生在这个舞台上快乐学习,实现自身价值,从而提高学生的阅读热情,体现学生对物理阅读的价值感.

总之,重视学生物理教学中阅读理解能力的培养是现代教育思想的体现.在物理教学中培养学生的阅读能力,不是一朝一夕的事,需要教师和学生的长期坚持,学生具有较强的阅读能力,能够增强其主观能动性,能让他们更全面地理解题目,有利于提高学生独立研究问题和解决问题的能力.