本站原创一、实现角色的变换
在体育教学中教师首先要转变角色,改“一言堂”为“群言堂”,变主讲为主导.让学生充分参与课堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性,真正成为课堂教学的主人.当然,以学生为主体的课堂教学能否实现,主动权还是掌握在老师手里,教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色,学生的主体地位才能实现,教师也才能比传统教学发挥更大的作用.通过导趣,引导学生乐学；通过导思,引导学生活学；通过导做,引导学生善学；通过导法,引导学生会学.如此,建立教师与学生之间的双边教学活动关系,才能把课堂教学活动提高到一个新的水平.
二、激发学生的兴趣
以问题带动兴趣,以兴趣解决问题.“兴趣是最好的老师.”激发学生参与体育教学的兴趣是一种方法,也是一种手段.针对不同的教材要采取不同的方式,也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强制性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式.在教学中,我多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣,使学生在体育课中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中,使学生的创造性思维得以激发,在积极的思维和活动中,让学生身体得到了锻炼,同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会.
三、掌握运动技能
高中体育课中,各种运动技能的学习是重点,也是难点.在运动技能的教学中,我始终坚持“教师为主导,学生为主体”的教学原则,让学生充分发挥优化组合的自择权,采用自发组合群体的分组自主学习.为满足学生个人的心理需求,让学生自己安排各种各样的练习形式和方法,要求学生在完成练习的次数、距离、时间及质量上各显神
通.老师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范,尽量让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范的动作,对学生提出的问题进行详细解答,让学生巩固学习成果,并尽可能地为各类学生提供更多的表现机会,让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能.
四、体验运动乐趣
学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后,就转入让学生体验运动乐趣,让学生自由组合小群体互相交流,互相学习,互相纠错,互相总结,感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容.失败是成功之母,成功更是成功之母,“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂,“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用.在教学过程中我总是不断肯定学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生,使学生的心理得到健康的发展.