如何上好高中英语的试卷讲评课

摘 要 ：试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一.上好试卷讲评课,对强化教学效果,进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义.

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试卷讲评课是高中英语教学中的主要课型之一.上好试卷讲评课,对强化教学效果,进一步提高教学质量和推进教学改革具有重要意义.那么,如何上好高中英语的试卷讲评课呢?

一、试卷讲评应遵循的原则

1.时效性

教育心理学告知我们及时反馈学习效果能最大限度的激发学习者的学习积极性.因此,平时每进行一次测试,教师最好在当天阅完试卷,尽可能在第一时间了解学生的得失,同时也让学生及时知道自己的测试情况,以便在讲评前留有充分的时间探究,修正自己的问题.

2.针对性

如果教师在讲评试卷时面面俱到,逐题讲评,这样既造成时间上的浪费,又会使课堂平淡乏味.因此,教师在试卷分析的基础上,对学生的普遍性错误及原因做到心中有数,选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评,并以此为突破口,进行举一反三,从多个侧面,多个角度进行合理发散,这样才能有的放矢,对症下药,收到事半功倍的效果.对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导,真正体现“因材施教,因人而异”的教学原则,这样讲评的时间也得到了保证,效果也更明显.

3.启发性

讲评试卷并不是教师一味地讲,学生被动地听.在讲解之前,教师要精心设计问题,引导启发学生主动思考,尽量先使学生自己归纳,这样做不仅能加深学生的印象,而且更加有利于学生能力的培养.

4.巩固性

讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机.在试卷讲评中,教师应就所讲试题,针对学生知识薄弱点,联系课本进行总结归纳和深化,提高学生对所学知识的掌握和运用能力.

二、上好高中英语的试卷讲评课的策略

1.做好上课前做好准备工作.

在花了大量的时间、经历组织一次考试后,认真批改是重要的环节之一.接下来就要认真统计、关注下列数据：平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率和正确率,这项工作艰苦而复杂却必不可少.因为这样能够为那些错误率高、具有典型性的题目的讲评节约大量的时间,会极大地提高课堂的有效性,做到课前胸中有丘壑,才能最大限度地提高教学效果.另外评讲前还要注意分析错误的类型,以便及时总结自己课堂教学中的得失,不断总结经验,不断提高自己的业务水平.

2.讲评要突出重点,分析错误原因

试卷讲评要注重两个立足点：一是立足于学生不懂不会的；二是立足于有代表性的重点和难点,并分析产生错误的原因.

1）讲评应有所侧重,做到学生懂了的、会做的不讲.

有的教师的试卷讲评不分轻重,一讲到第,结果教师讲的条条是道,满头大汗,学生忙于核对答案,听得稀里糊涂,一无所获.上好讲评课,教师应当掌握好“第一手材料”,即全面了解学生的答题情况,对于那些错的比较多、存在问题比较大的、考查中重点难点语言知识要重点讲,并要举例说明,当堂训练,使学生达到矫正错误、巩固知识、增强技能、培养能力的目的.

2）找出学生产生错误的原因.

在英语学习中,出错误是普遍现象,学生在考试中出现错误或失误是难免的,其原因很多.教师在讲评中要多问几个为什么：你认为这道题该怎么做?你为什么要这样做?我如果这样做行不行?让学生分析原因、说出道理的过程中矫正错误,加深印象.另外,在讲评中,教师还要对学生产生普遍性错误的原因给予分析和重点强调,要真正找到产生错误的原因所在,让学生掌握纠正错误的方法,才能克服过去存在的问题,从而提高成绩.

3.注重解题方法和技巧的指导,培养学生的解题能力.

古人云：授人以鱼不如授人以渔.教师讲解最终的目的是转化为学生的学习能力.学习方法的培养会使学生终生受益.因此,教师要把对学生解题能力的培养贯穿试题讲评的全过程.例如,在阅读理解题的讲评中,要求重点培养捕捉信息的能力,总结概括能力和判断推理能力,并使学生掌握一定的阅读技巧.在讲评中,从正确的答题思路人手,引导学生掌握最佳方法去领悟和运用语言.比如,教师在讲评单项选择题时,首先让学生了解该题的考查内容和能力要求,即主要考查语法和词语在特定语境下的灵活运用能力.然后启发学生总结出单项选择题的解题方法和技巧：1）理解题意,明确考点；2）弄清语境和上下文；3）找准信息提示,对比分析,去伪存真.在讲评中,教师要特别注意对学生进行完形填空、阅读理解、书面表达的解题方法和技巧的指导.

4.讲评解题思路,注重发散和变化

教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析命题思路是什么；如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径；干扰因素是什么；为何出错.不仅要知其然,还要知其所以然.讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么.这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力.

5.教师要重视课后对个别学生进行辅导.

多数情况下,课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究,个别学生在解题中的特殊问题,在课堂上往往无法得到关注.这就需要做好课后个别辅导.当然要有效进行个别辅导,首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录.其次,要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥,才能理解到学生出现错误的原因,从而为学生提供必要的帮助.再次,在个别辅导时,不仅要帮助学生分析存在的问题,更不要忘了对学生的欣赏,要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处,增强学生对学习的信心.